精品文档---下载后可任意编辑现代生物进化理论教学设计 教学目标 1
解释种群是生物进化的基本单位; 2
说明基因频率的概念，学会基因频率的计算方法; 3
说明影响基因频率的条件
教学重点与难点 1
(1)种群是生物进化的基本单位; (2)基因频率的概念和计算方法
(1)基因频率的概念和计算方法; (2)影响基因频率的条件
教学过程 师：上节课，我们学习了达尔文自然选择学说的主要观点，请同学们利用该学说分析案例
案例：假如生活在绿色树丛中的某种灰色翅昆虫的群体(基因型为 AA)中，偶然出现一个绿色翅的变异个体(基因型为 aa)
那么，该种昆虫的翅色将怎样变化 生复习旧知识，运用知识对案例进行分析
师结合学生的讨论进一步提出问题： 1
该变异对于昆虫的存活有什么影响 2
该绿色个体能一直生存下去吗 3
该绿色个体怎样才能把它体内的基因 a 传递下去 4
该个体的后代还是绿色翅吗 生讨论回答： 1
该变异有利于昆虫躲避天敌，增加生存并繁殖后代的机会; 2
生物个体总会因为各种各样的原因死亡，例如天敌的捕食、疾病、衰老等等; 3
生物只有通过生殖繁殖后代才能将自己的基因传递下来; 4
根据孟德尔的遗传定律，该个体的后代是灰色翅(Aa)
总结：个体的生命周期是有限的;有利于变异的基因只有在群体中通过生殖才能延续;有利于变异的个体不一定能真实遗传
因此讨论生物的进化，仅仅讨论个体的表现型是否与环境相适应是不够的，还需要讨论整个群体基因组成的变化，这个群体就是种群
(通过讨论，一方面让学生认识到对达尔文的自然选择学说的修正是有必要的，另一方面让学生认识到，讨论进化必须讨论该基因在整个种群中的变化规律
) 师引导学生阅读教材，理解种群的概念，强调一定区域同种生物全部个体三个限定词，并举例让学生推断，深化概念
生通过阅读、分析、理解种群的概念，并
