1 2 3 .1 图形的旋转（第一课时）教学设计 教材分析： 图形的旋转是在学习了图形的两种变换——轴对称和平移的基础上，进一步学习的一种图形基本变换，是将来进一步研究图形全等及其有关性质的基础。本课通过多媒体课件展示实际生活中经常看到的一些图形旋转现象，给出图形旋转的大致形象，然后引导学生探索研究平面图形的旋转变换。通过学生的自主探索、合作研究、交流体会，培养学生的观察能力、图形辨析能力和探索学习的能力。 教学目标： 1 、通过多媒体课件展示实际生活中经常看到的一些图形旋转现象和学生自己动手操作观察认识旋转，探索它的基本性质。 2 、在发现、探究的过程中，完成对旋转这一图形变化从直观到抽象、从感性认识到理性认识的转变，发展学生直观想象能力，分析、归纳、抽象概括的思维能力。 3 、学生在经历了实验探究、知识应用以及知识内化等数学活动中，体验数学的具体、生动、灵活，调动学生学习数学的主动性。 教学重点：归纳图形旋转的特征，并能根据这些特征绘制旋转后的几何图形。 教学难点：对图形进行旋转变换。 教学方式：按照学生认知规律，遵循以“学生为 主体，教师 为 主导，数学活动为 主线 ” 的指 导思想，采 用以实验观察法 为 主，直观演 示法 为 辅 的教学方法 。 教学资 源 准 备 ：教师 准 备 多媒体课件（开 拓 学生视 野 ，激 发学生学习兴趣 ）、课堂 练 习题 、课堂 达 标测 试 题 。学生准 备 硬 纸 板 、剪 刀 （训 练 学生的动手能力）。 教学过程： 一、创 设情 境 ，导入 新 课 问 题 ： 2 1 .观察实例（课件展示）。 ①钟表的指针在不停地旋转，从 3 点到 5 点，时针转动了多少度？ ②风车风轮的每个叶片在风的吹动下转动到新的位置。 这些现象有哪些共同特点？ 教师应关注：（1 ）学生观察实例的角度；（2 ）在学生发现实例现象的共同特点后，要求学生试着描述出旋转的定义。 归纳定义：把一个图形绕着某一点 O 转动一个角度的图形变换叫做旋转．点O 叫做旋转中心，转动的角叫做旋转角。 （ 设 计 意 图：旋 转 是 属 于 动 态 的 问 题 ， 对 于 运 动 的 图 形 学 生 在 学 习 掌 握 上 会存 在 一 定 的 困 难 。 但 本 课 通 过 多 媒 体 课 件 形 象 生 动 的 展 示 学 生 生 活 中 常 见 的 普通 、熟 悉 的 旋 ...
