教 师 如 何 搞 好 数 学 期 末 复 习 复 习 是 教 师 引 导 学 生 对 所 学 习 过 的 知 识 材 料 进 行 再 学 习 的 过 程 ， 在 这 个 学 习 过 程 中 ， 要引 导 学 生 把 所 学 的 知 识 进 行 系 统 归 纳 和 总 结 ， 弥 补 学 习 过 程 中 的 缺 漏 ， 使 所 学 的 数 学 知 识 条理 化 、 系 统 化 ， 从 而 更 好 地 掌 握 各 部 分 知 识 的 重 点 和 关 键 。 要 重 视 知 识 的 系 统 化 ， 避 免 盲 目做 题 ， 搞 题 海 战 术 。 要 能 够 按 照 素 质 教 育 的 要 求 确 实 抓 好 复 习 工 作 ， 真 正 提 高 教 学 质 量 。 为此 ， 提 出 以 下 几 点 复 习 建 议 ： 一 、 制 订 切 实 可 行 的 复 习 计 划 ， 并 认 真 执 行 计 划 。 制 订 复 习 计 划 要 全 面 了 解 学 生 的 学 习情 况 ， 切 实 把 握 复 习 的 具 体 内 容 ， 贯 彻 落 实 《 课 程 标 准》的 精神， 使 复 习 具 有针对 性、 目 的性和 可 行 性。 领会《 课 程 标 准》的 精神， 把 握 好 教 材 ， 找准重 点 、 难点 ， 增强复 习 的 针对 性。《 课 程 标 准》是 复 习 的 依据， 教 材 是 复 习 的 蓝本。 教 师 要 认 真 研究《 课 程 标 准》， 把 握 教 学要 求 ， 弄清重 点 和 难点 ， 做 到有的 放矢。 要 引 导 学 生 反复 阅读课 本， 弄清重 点 章节， 以 及每一 章节的 复 习 重 点 。 教 师 要 能 够 根据平时作 业情 况 和 各 单元测试情 况 ， 弄清学 生 学 习 中 的 难点 、 疑点 所 在 。 做 到复 习 有针对 性， 可 以 收到事半功倍的 效果。 建 议 首先根据教 材 的 五部 分安排进 行 复 习 ；再 分 概念、 计 算、 应用题 三大块进 行 训练；最后适当进 行 综合训练。 切 实 保证复 习 效果。 二、 分 类整理 ， 梳理 、 张扬网络， 强化 复 习 的 系 统 性。 作 为 复 习 课 的 一 个 重 要 特点 就是在 系 统 原理 的 指导 下 ， 引 导 学 生 对 所 学 的 知...
