教师教育专题 1 教师继续教育模式 一、相关概念解析 1.继续教育（continu ing edu cation）： 联合国教科文组织出版的《职业技术教育术语》：广义的继续教育是指那些已经脱离正规教育、已参加工作和负有承认责任的人所接受的各种各样的教育。 《教育大辞典》：对已获得一定学历教育和专业技术职称的在职人员进行的教育活动。 我国学者对继续教育的解释主要有以下几种：“继续教育是指对专业技术人员不断进行知识和技能的补充、增新、拓宽和提高的一种追加教育，以使专业技术人员完善知识结构，提高专业技术水平和创造能力（张根）1”；“对具有中等专业毕业以上文化程度和专业知识的在职科技人员、管理人员、专门人员、领导者进行知识更新、补缺的一种高等教育职能（刘富钊）2”；“继续教育，通常指大学后的承认再教育。在我国，通常是指大学后在职的专业技术人员和管理人员的再教育（叶忠海）3”等等。 本文采用的说法是：继续教育应被确定为是根据社会与人发展的需要，对已获得基础学历的有工作经历的人员，实行的一种促使其专业发展的有目的、有计划以及有组织的教育活动。4这里的有目的包括了继续教育对社会的、对个人的目的，同时，它又不是局限于眼前的，而是着眼于社会与个人未来发展的教育；有组织是指继续教育有别于无组织的分散的学习，它带有很强的组织性；有计划是指这种教育是在现实基础上以科学理论为指导而进行的科学的规范性活动。同时，这种教育活动以在职人员的专业发展为目标，教育教学活动带有专业教育性质。 2.教师继续教育 由以上对继续教育的界定我们可以得出，教师继续教育是指根据社会发展和在职教师的需要，对已达到职务任职资格的教师所实施促使其专业发展的一种有目的、有组织以及有计划的高等教育活动。5 教师继续教育是基于教师在职培训演化而来的。20 世纪 60 年代末，人们习惯上称教师在职进修为在职培训（in-serv ice training），它既包括在职教师参与的一切旨在拓展其知识、兴趣和技能的课程与活动，也包括在职教师在接受职前教育后再谋求学位、证书以及其他资格所做的准备。70 年代教师在职进修主要是指教师参与的与本专业有关的各种活动（英国教育和科学部，1970），后来，又有研究者将其定义为一切设计好的、有组织的、旨在改善专业工作的活动。80 年代人们对在职培训概念发生了质疑，认为其不能正确反映教师在职进修的内涵和外延，应成为在职教育（in-serv ice edu cation），意...
