1 教 师 综 合 素 质 测 试 题 目 1.课程教学目标除了知识、技能、能力目标外，还有“人格情感目标”，本课程所设定的人格情感目标是什么？如何实现？ 情 感 目 标 三 维 度 ： 培 养 学 生 良 好 的 学 习 态 度 和 乐 学 情 操 ； 引 发 学 生 有 关 的 情 感 体 验 ,培 养 学 生 高 尚 的 情 感 ； 培养 师 生 之 间 、 生 生 之 间 的 人 际 情 感 。 通 过 引 入 相 关 的 案 例 ， 分 析 相 关 案 例 所 蕴 含 的 专 业 知 识 、 社 会 现 象 ， 培 养 他 们 作 为 一 名 医 药 行 业 的 从 业 者 的 责任 感 和 荣 誉 感 ， 树 立 基 本 的 职 业 道 德 ， 并 在 此 基 础 上 ， 逐 步 形 成 学 生 高 尚 的 道 德 情 操 和 健 全 的 人 格 。 2.“教是为了不教”，培养学生自主学习能力是当今课程教学改革的主要目标，什么是“自主学习能力”？你在课程教学中如何培养学生的自主学习能力？ 自 主 学 习 ,一 般 是 指 学 习 者 自 觉 确 定 学 习 目 标 、 选 择 学 习 方 法 、 监 控 学 习 过 程 、 评 价 学 习 结 果 的 过 程 。 自 主 学习 能 力 的 培 养 是 素 质 教 育 的 中 心 任 务 和 核 心 内 容 。 在 课 程 教 学 中 我 会 结 合 设计性实验 的 内 容 引 导学 生 独立 的 确 定 实验 目 的 ，选 择 实验 方 法 ，独立 的 进行 实验 操 作 ，制作 ppt， 课 堂进行 汇报。 当然为 了完成 整个过 程 在 教 学 的 每一 堂课 都会 引 导学 生 ， 告诉学 生 怎么样做人 、 做事是好 的 、 正确 的 。 会 举一 些自 己指 导的 各个年级的 本 科生 在 实验 中 遇到的 各种问题 （包括正确 的 和 错误的 ）提醒正在教 授的 学 生 如何避免犯同样的 错误， 如果 吸取其他 同学 优秀的 地方 。 比如会 以自 己从 事的 科研为 例 ， 说明自 己如果进行 一 个全 新的 实验 ， 如何进行 文献检索、 如何制定 实验 方 案 、 如何组织实验 和 如何进行 相 关 注意事项的 检索。 并告知 学 生 在 大学 阶段不应该以最后的 考试 为 学 习 目 的 ，...
