1、 教育的概念----广义与狭义混淆；教育的本质（人独有） 2、 教育的相对独立性----不平衡性 3、 影响个体身心发展的因素----地位混淆 4、 教育的功能（积极＋消极） 5、 教育目的的层次结构-----概念混淆 6、 全面发展教育的构成----平均发展 7、 课程的类型----概念混淆 8、 教学相关 1：教学的含义----教师教学生学的活动 9、 教学相关 2：教学的地位----学校教育工作的中心工作（德育地位混淆） 10、 教学相关 3：教学的任务----传授知识 11、 教学过程的基本规律：直接经验与间接经验相统一 12、 教学过程的基本规律：掌握知识与发展能力相统一 13、 教学过程的基本规律：教师主导与学生主体相统一 14、 教学过程的基本规律：传授知识与思想教育相统一 15、 注意的分散 VS 注意的转移 16、 注意的分散 VS 注意的起伏 17、 注意的分散 VS 注意的分配 18、 记忆的类型 短时记忆 VS 长时记忆 19、 心理定时与功能固着的影响 20、 负强化与惩罚概念混淆 21、 学习的实质，即概念 22、 有意义学习的实质 23、 先行组织者的概念 24、 最近发展区 25、 学习动机与学习效率的关系 26、 学习迁移概念、学习迁移种类该奶奶混淆（正迁移就是顺向迁移） 27、 心理健康的概念— 缩小内涵 28、 心理辅导的原则（面向全体学生） 29、 场独立与场依存----概念混淆 30、 同化与顺应----概念混淆 31、 德育：品德和道德 概念混淆 32、 有什么样的道德认识就有什么样的道德行为 33、 德育就是培养学生的道德品质的教育 34、 德育过程就是品德形成的过程 35、 德育过程的规律----多端性、反复性 36、 流体能力与晶体能力 37、 非正式群体的影响----缩小概念 1、 教育的概念----广义与狭义混淆；教育的本质（人独有） 教育的概念 广义的教育是指一切增进人的知识与技能、发展人的智力与体力、影响人的思想品德的活动。它包括学校教育、社会教育和家庭教育。广义的教育可能是无组织的、零散的，也可能是有组织的、系统的。 狭义的教育主要是指学校教育。是教育者根据一定的社会要求，有目的有组织有计划的对受教育者施加教育影响，把他们培养成一定社会所需要的人的活动。 教育的本质 教育是一种有目的地培养人的社会活动，是区别于其他事物现象的根本特征。三个维度辨析：一、有目的 VS 偶然习得；二、培养人 VS 动物，如马戏团的动物经过训练能够做一些动作...
