教材比较 主要内容框架：为什么比；怎么比；比什么；比后怎么办。 一、 为什么比---教材比较的意义 4、促进教师专业发展 教 材 的 多 样 性 给 师 生 提 供 了 丰 富 的 教 学 资 源 ， 同 时 给 教 学 更 多 的 选 择 性 和 可 能 性 ， 但是 教 室 备 课 所 需 的 时 间 和 理 论 基 础 要 求 会 更 高 。 笔 者 认 为 通 过 课 标 教 材 的 对 比 分 析 可 以 帮助 教 师 更 好 地 把 握 课 标 精 神 ， 解 读 教 材 、 整 合 教 学 ， 顺 利 实 施 新 课 标 教 学 ， 还 能 促 进 教 师的 专 业 发 展 。 二 、 怎 么 比 一 、 单 项 比 较 与 综 合 比 较 相 结 合 根 据 比 较 内 容 的 多 少 ， 我 们 可 以 把 教 材 比 较 策 略 分 为 单 项 比 较 策 略 和 综 合 比 较 策 略 。 所 谓 单项 比 较 ， 就 是 对 教 材 的 某 一 方 面 进 行 比 较 。 如 ， 对 不 同 版 本 教 材 在 编 排 结 构 、 情 境 创 设 、习 题 呈 现 等 某 个 方 面 进 行 单 项 比 较 ， 所 谓 综 合 比 较 ， 就 是 同 时 对 不 同 版 本 教 材 涉 及 的 多 个方 面 进 行 比 较 。 如 ， 同 时 对 人 教 版 教 材 、 中 图版 中 “细胞的 癌变”在 单 元划、 知识结 构 、 情境 呈 现 、 思想渗透等 多 个 方 面 的 情 况进 行 比 较 。 单 项 比 较 ， 能 使我 们 更 深入地 研究教 材 的 某 个 知识点、 某 方 面 属性 ， 在 点上深入；综 合比 较 ， 能 使我 们 较 全面 地 把 握 教 材 或教 材 的 某 个 领域的 整 体情 况。 点上深入与 面 上关照同 时进 行 ， 能 使我 们 “既 见 树 木 ， 也 见 森 林 ”， 既 不 会 因 “囫 囵 吞 枣 ”而 不 知其 味 ， 也 不 会 因 “身在 此 山 中 ”而 “不 识庐 山 真 面 目 ”。 在 教 材 研究实 践 中 ， 单 项 比 较 和 综 合 比 较 常 常 是 辩 证 的 ， 即 单 项 比 较 常 常 可 以 是 某 些 更小 的 单 项 比 较 的 综 合 ， 综 合...
