精 品 文 档 用 心 整 理 资 料 来 源 于 网 络 仅 供 免 费 交 流 使 用 《测试反应快慢》教学设计 【教材简析】 本 课 是 二 年 级 下 册 《 我 们 自 己 》 单 元 的 第 4 课 ， 属 于 生 命 科 学 领 域
在 前 面三 课 的 基 础 上 ， 学 习 运 用 多 种 感 官 参 与 完 成 身 体 对 外 界 的 反 应 测 试
本 课 主 要 分为 两 个 活 动 ： 1． 比 一 比 谁 抓 住 的 次 数 多 ； 2． 比 一 比 谁 的 得 分 多
第 一 个 活 动 让学 生 初 步 感 受 游 戏 的 玩 法 ， 要 求 不 高 ， 能 抓 住 尺 子 即 可
这 是 通 过 游 戏 的 方 式 测试 眼 、手 初 步 配 合 的 结 果
第 二 个 活 动 是 在 能 抓 住 尺 子 的 基 础 上 尽 量 抓 到 高 分 区
从 初 步 感 知 转 变 为 数 据 描 述 ， 用 数 据 描 述 变 化 规 律更能 体 现事物的 本 质特征
学生 通 过 数 据 分 析， 能 够得 出“反 应 快慢是 可 以被强化 训练”的 结 论
【学生分析】 通 过 课 前 的 访谈得 知 ， 学 生 每天都会与 小伙伴一 起玩 游 戏 ， 翻拍 手 游 戏 也 是玩 过 的 ， 所 以聚 焦 环 节 很 容 易 开 展
但 是 ， 当 问 到 学 生 哪 些 方 法 能 够提 高 游 戏 成功 率 的 时 候 ， 学 生 往 往 说 不 出来
本 课 用 到 的 感 觉 器 官 主 要 是 手 和 眼 睛 ， 教 师 可以继 续 利 用 上 一 课 的 班 级 记 录 单 ， 这 样 做 既 可 以复 习 上 一 课 “多 种 感 官 参 与 活 动 ”的 知 识 ， 又 可 以为 本 节 课
