教育学原理精要知识点(全七章文字版) 第一章 教育学的历史与未来 1、从来源上看，教育学均源于希腊语的“pedag ｏ gue”(教仆）一词，意为照看、管理和教育小朋友的措施。 2、在我国,“教育学”是一种译名,应是从日文转译过来的，时间大概在本世纪初。 3、教育学独立的标志的出现前后经历了约两百数年的时间。因此,教育学的独立是一种历史过程，而非在一种瞬间完毕的。 ４、英国学者培根在《论科学的价值和发展》(１６２３)一文中,初次把“教育学"作为一门独立的科学提出。 ５、捷克教育学家夸美纽斯出版了近代第一本系统的教育学著作《大教学论》（1632). 6、英国哲学家洛克出版了《教育漫话》（1693）,提出了完整的“绅士教育”理论。 7、法国思想家卢梭出版了《爱弥尔》（17 ６２),深刻地体现了资产阶级教育思想。 8、德国哲学家康德在《康德论教育》（1 ８ 0 ３)一书中明确提出,“教育的措施必须成为一种科学”和“教育试验”的主张。 9、瑞士教育家裴斯泰洛齐写作《林哈德和葛笃德》（1781~178 ７）,提出“使人类教育心理学化”的主张。 10、德国心理学家和教育学家赫尔巴特被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”,他的《一般教育学》（1 ８ 0 ６）被公认为第一本现代教育学著作。 １ 1、形式教育论来源于古希腊,纵贯整个中世纪，形成于是 17 世纪,盛行于１ 8~19 世纪,衰落于２ 0 世纪初，重要代表人物是洛克和裴斯泰洛齐。 12、实质教育论来源于古希腊和古罗马，在中世纪受压制，形成于１８世纪,昌盛于 1９世纪，20 世纪初衰落,重要代表人物是赫尔巴特和斯宾塞． 1 ３、形式教育论和实质教育论各有自己的哲学、心理学及社会基础，因而各有合理与偏颇之处。 1 ４、自然主义教育思想源于古希腊的亚里士多德，形成于文艺复兴时期,昌盛于 18 世纪,延续至１ 9 世纪，对 20 世纪的人类教育思想也有影响.重要代表人物是拉特克、夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛齐等。 1 ５、国家主义教育思想源于古希腊的柏拉图，伴伴随近代欧美民族国家的出现而产生,在１ 9 世纪达到高潮.其代表人物为法国的孔多塞、爱尔维修,德国的费希特，美国的杰斐逊等人. 16、自然主义与国家主义教育思潮一起，从内在和外在两个方面推进了西方各国教育的现代化进程,确立了现代教育的某些基本理念． 17、20 世纪是教育学活跃和发展的世纪,出现了众多的流派,彼此之间互相批评、互相借鉴、推陈出新.重要有试验教育学、...
