精品文档---下载后可任意编辑积的变化规律课后反思本节课教学中发现一些问题，先警醒一些分析： (1)探究积的变化规律是整数四则运算中的一个重要内容。例3 重点探究当一个因数不变，另一个因数发生变化时，积的变化规律。 (2)例题设计分为三个层次： ① 讨论问题：教材设计了两组既有联系又有区别的乘法算式，在观察、计算、对比的基础上发现问题。 ② 归纳规律：结合广泛沟通，畅说发现的规律，尝试用简洁的语言说明积的变化规律。 ③ 验证规律：举例验证积的变化规律的普适性。 (3)关注探究过程的梳理，体验规律探究的基本方法：讨论具体问题——归纳发现规律（或模型）——解释说明规律——举例验证规律。 在教学中实行以下教学策略 (1)创设情境，引导独立尝试探究。 本例题情境源于数学本身。因此，应从数学的角度提出引发学生积极思考的问题。教学时，也可将教材上右边一组算式略作改动，得到下面两组算式： 6×2=12 80×4=320 6×20=120 40×4=160 6×200=1200 20×4=80 并提问：“你能根据上面每组算式的特点接下去再写两道算式吗？试试看！”让每个学生在尝试写算式的过程中自主发现规律。 (2)注重规律的概括、总结与验证。 教学时，应及时组织沟通活动，引导学生将规律从现象上升到文字表达。在学生用自己的语言表达的基础上，老师适时补充或纠正，使总结的规律简明、流畅。精品文档---下载后可任意编辑 在此基础上，及时举例验证，强化规律理解。由学生随意写乘法算式，根据规律举例，计算验证是否存在同样的变化关系，已确定规律的成立。
