第三单元课文之《阳光》的教学反思

精品文档---下载后可任意编辑第三单元课文之《阳光》的教学反思 第三单元课文之《阳光》的教学反思 《阳光》是人教版新课程标准试验教科书第一册第三单元的一篇课文。课文以抒情的笔调，诗一般的语言，给我们描绘了阳光给万物带来的生机与秀丽——禾苗更绿了，小树更高了，河面也成了长长的锦缎……有形有色，一幅色彩斑斓的图象，它让孩子明白了这一切都是阳光的功劳，让孩子充分感受到阳光的美妙与宝贵。 一、激发兴趣，自主学习 《语文课程标准》指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。在引导学生学习课文的时候，我用一个小谜语引起同学们的好奇。“一个球热烘烘，落在西出在东。小伴侣们猜一猜这是什么?”这样的设疑导入激起了学生对课文的兴趣，产生了想要一探到底的意识。在初读课文后我又引导学生：阳光给我们带来了欢乐，还带来了生字宝宝，你能自己认认他们吗?让学生自由地读生字，学习生字，然后小组沟通：让小组长采纳各自喜爱的方式关怀组员识记生字。如：小老师教读，开小火车，抢答等等，这个学生说，那个学生可以补充，我只是在边上提示一下，有困难了引导一下，这样自主学习培育了学生的识字能力，也激起了学生的主动性。 1 / 3精品文档---下载后可任意编辑 二、以读代讲，充分朗读 朗读是语文阅读课中最重要的训练内容，要避开枯燥的讲解，让学生通过读去体会句子的感情。依据一年级学生的年龄特点和《阳光》这篇课文的教材特点，我在教学时做了这样的支配：在初读课文的时候先听录音读，学生仔细听，让学生对课文有一个也许了解，接着让学生自己读，不认识的字借助拼音读，要读准字音，最终让学生在读准字音的基础上读顺课文并争取有感情朗读。这样有层次地进行朗读可以增加学生的'朗读能力。在学习课文的时候，第二段比较长，因此我把重点放在这一段上。在指导朗读时，引导学生抓住重点词语做做动作体会句子表达的感情，把学生的独特读充分呈现出来。 三、拓展延长，语言感悟 试验教材给老师留有开发、选择的空间，为学生留出选择和拓展的空间。这篇课文有许多地方值得进行拓展延长，进行语言文字的学习。如：在学习第一段 “阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。”这句话时我进行拓展，让学生也来说说：“弯弯的月儿像( )。( )像( )。” 这里没有做硬性规定，可以说一个，也可...