第 1 页 共 3 页精品文档---下载后可任意编辑给“后进生”多一份关爱 给"后进生'多一份关爱 着名教育家苏霍姆林斯基说过"宠爱孩子是老师生活中最主要的东西。没有爱，就没有教育。'爱学生是和敬重学生、信任学生连在一起的。教育的前提是敬重。人皆有自尊心，处在成长期的学生的自尊心更是敏感与脆弱，更需要老师的悉心呵护。在此前提下，学生才会在一种健康、自由、欢乐的环境中接受教育，自觉学习。 《给老师的建议》犹如一面镜子，让我明白了教育需要爱。因为不爱孩子，我们常常做一些违反孩子自然成长规律的事，或拔苗助长，或对孩子自身生长出来的各种学习愿望进行乱砍乱伐；因为不爱孩子，我们不会平心静气地倾听孩子的真实想法和意愿，总是毫无在意地损害孩子的自信念和自尊心；因为不爱孩子，孩子出一点过失，我们就怀疑他们的学习能力，妄加下结论，抹杀孩子的自信念。这莫非不是今日家庭和学校教育遇到困惑和苦痛的根源？这莫非不是我们第 2 页 共 3 页精品文档---下载后可任意编辑成人自身的问题？ 此书中有一篇文章提到应当怎样对待"后进生'，读后，我陷入了深深的思索。我不禁扪心自问：作为教育者，被人们美誉为"灵魂工程师'的我们，是否真正做到了教育的公平？是否做到了真正关爱每一位学生？在学校里大都存在着这样的弱势群体，由于家庭、生活环境、天生的智商等种种缘由，使他们的学业不佳，成为校内中不被关怀的人，处处低人一等。而那些成果优异的学生，自然成为老师的宠儿、老师关注的焦点、校内中的一等人。苏霍姆林斯基从心理学和哲学的高度对"差生'进行分析，他认为有一类属于思维尚未"觉醒'的学生，老师的任务是"激发他的觉醒'。在教学中老师要实行具有针对性的教育措施，也就是我国古代孔子早就提出的因材施教。要通过对"差生'进行"有足够耐烦'的教育来唤醒他们我们是否做到了？对孩子的讲话是否耐烦倾听？是否与孩子站同样的高度谈话？对"差生'的良苦用心，那种发自内心的对孩子的爱我们是否拥有过？常常，工作第 3 页 共 3 页精品文档---下载后可任意编辑的劳碌会遮住我关爱孩子的眼神，生活中的苦恼也会麻痹我理解孩子的能力，我猛然觉察原来我的爱心是如此的不堪一击。 苏霍姆林斯基有句名言"在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。'苏霍姆林斯基的这种教育理论就是给我们每一位老师最...
