精品文档---下载后可任意编辑统计和概率教学组织的主要策略统计和概率教学组织的主要策略 统计与概率主要讨论现实生活中的数据和客观世界中的随机现象，它通过对数据收集、整理、描述和分析以及对事件发生可能性的刻画，来帮助人们作出合理的决策。为了更好地了解世界，我们必须学会处理各种信息所以在教学中我认为统计教学组织和概率教学组织的主要策略应有以下几点： 一、统计教学的组织策略 1、关注学生对现实生活的经历。 儿童对统计过程的理解是有一定困难的，因为他们习惯的是面对已经给定的或是已经被处理过的一些数据进行思考和推断。所以我们在教给学生知识的时候，应根据学生的日常经验和兴趣，去设计并呈现一些特定情境下的现实问题，让他们通过自己多次尝试去不断体验。如：班级要组织“六一”联欢会，买些什么样的水果更好呢？ 再如，在统计量中，描述数据集中趋势的特征的一个精品文档---下载后可任意编辑重要的概念就是“平均数”，如何来组织这个内容帮助儿童理解它的含义就显得很重要了。如向学生呈现这样一道题：小明身高是 1.4 米，他根本不会游泳。那么他到一个平均水深是 1.2 米的游泳池中，会不会有生命危险？“小强所在的班里平均身高是 1.5 米，而小明所在班级的平均身高是1.4 米。能不能推断小强和小明谁更高些？”呈现这样的实际问题，让学生通过多次辨析来真正理解平均数的意义。 2、增强学生再数学生活中的体验。 在教学过程中，我们不能把一些统计知识简单的当作一些表示概念的词汇记忆，或当作一种程序性的技能来反复操作，而应尽可能的组织活动增加学生在学习过程中的体验。如：对低年级的学生来说，可以通过列表的方式来体验统计的意义。又如：统计图表的制作不只是一个简单的技术问题，而是在制作过程中体验和理解统计图表意义的问题。不是一个简单的数据堆砌过程，而是一个对数据理解的过程，例如让学生调查：调查一下自己 5 岁到 10 岁之中，每年体重变化情况。这样一个问题，对学生来说就不是一个简单的数据获得的问题，更重要的是如何处理这些数据的问题。一个简单的方法，就是将这些数据列成一张统计表。然而，这些数据被这样排列后，只是反映了事精品文档---下载后可任意编辑实，似乎还是不能反映出某种规律性的趋势来。于是，学生可能就会去进一步尝试，他们可能会尝试将这些数据用条形统计图的方式呈现出来。 这样的图虽然直观的反映了在不同年段的体重的不同，但还是不能反映某种变...
