精品文档---下载后可任意编辑老师随笔 幼儿情绪语言表达能力的培育途径之反思说起幼儿情绪语言表达能力，我就想到了我们班的小朋友们，有的小朋友语言表达能力特别强烈，有的小朋友语言表达能力则到了“听不懂”的程度。 比如：新生家访时津羽小朋友给我留下的印象深刻，因为她能把土话加普通话“巧妙结合”，而且她说话我基本上听不懂，一句话的最后结束还要把音调往上拐弯，这让我觉得本就白白净净的她更加可爱啦；还有前些天果果告诉我，他早上不可以吃饭了，我问他为什么他说他有“爆泥瓜”，愣是问到他不想回答我为止，我还是没有听出来他要表达的意思，于是他奇妙地从自己的外套口袋里拿出来一个爆米花，我瞬间懂了；津羽小朋友急急忙忙的跑过来跟我说张果果……了（省略号代表没有听出来），她连着跟我用嘴巴说了好几遍，我也没有听出来我说你给我指一指吧，她指向张果果的卫衣领口下面，我看了看，问她是不是要说张果果的衣服湿了？她用力地点点头并向我微笑（似乎是我终于听懂了她的意思）；还有我们的荆余润小朋友，他说话我从来是能听出来一两个字但是今日户外活动时候，在一定的情境中我似乎明白了他要表达的意思。精品文档---下载后可任意编辑 从一开始我把这种情绪语言表达能力归结为幼儿生长发育的速度不同，而且擅长的领域不同，能力的强与弱也不能“拔苗助长”，急于求成，而且我尝试过让孩子去用自己的话来凑成一个小情境，但也以失败告终于是我的一开始的想法被证实了。 直到前两天我看到了这篇文章，我就有了深深地感触，原来幼儿的情绪语言表达能力是有途径的，可培育的。 我回想起来我们班的荆钰轩小朋友，他的妈妈在越演越欢乐主题活动中带着他表演的故事，似乎和其他小朋友的妈妈不同，他的妈妈是把主动放在了荆钰轩的这里，其他妈妈更多地是自己掌握主动，让小朋友掌握主动可以从另一方面培育孩子的表达能力，慢慢地让他同意去尝试自己用嘴巴讲，用身体等来进行表达，恰当灵活地引导也很重要；现豪小朋友的妈妈跟前者就形成反差，在演出过程中，我看得出现豪想用自己的话来讲，但是妈妈一直在用自己的话讲，不给孩子拿话筒的机会。 幼儿的情绪语言表达果然是可以用一定的方法精品文档---下载后可任意编辑培育的，我们家园共育，促进幼儿的各方面进展。 通过开展绘本阅读活动促进幼儿情绪的语言表达，绘本阅读是幼儿园重要的教育活动方式,幼儿园设置了绘本角、绘本屋、图书室等关于绘本的区角或者功能室。绘本在幼...
