构成基础教学大纲

《构成基础》课程实施性教学大纲 制定人： 日期： 审核人： 日期： 批准人： 日期： 一、说 明 1. 课程的性质和内容 性质:构成基础是室内设计专业中基础课向专业课承上启下关键阶段，是艺术设计专业的专业基础课，对设计创作有重要的启发作用。 地位：本课程处于专业基础课的开始阶段，处于素描和色彩两大基础课之后，基本上处于承前启后的地位，包括平面构成和色彩构成两大部分。是以纯粹的构成手法为研究对象，是一种逻辑思维与形象思维相结合的训练模式，它培养学生对构成的形态、色彩、肌理等创造性构思和造型能力。 作用：通过该课程的学习，开拓学生的设计思路，培养他们的造型能力，提高他们的审美能力和开拓创新的精神，为以后的版式设计、包装设计、广告设计等课程打下良好的基础。 2. 课程的任务和要求 通过实验课程掌握平面构成在设计活动中的作用与意义。在实践过程中培养独立思维，提出问题和解决问题的能力。为更深入的研究构成提供新的途径和构思表现 的方 法，为设计的推 敲 与完 善 提供技 术支 持 ！ 在实践过程中培养独立思维，提出问题和解决问题的能力。为更深入的研究构成提供新的途径和构思表现 的方 法，为设计的推 敲 与完 善 提供技 术支 持 ！ 本课程处于专业基础课的开始阶段，处于素描和色彩两大基础课之后，基本上处于承前启后的地位，包括平面构成和色彩构成两大部分。是以纯粹的构成手法为研究对象，是一种逻辑思维与形象思维相结合的训练模式，它培养学生对构成的形态、色彩、肌理等创造性构思和造型能力。 教 学过程从 技 工 学生能力教 育 特 点 出发，在讲 授 过程中，突 出该课程的概 念 性、实践性都 很 强 的特 点 ，注 意课堂 讲 授 和实验密 切 结合。在教 学过程中，要注 意激 发学生学习兴 趣 ，提倡 学生主 动思考 问题，培养学生的自 学能力。 前期应 当 完 成的课程：《 会 计学基础》 、《 税 收 基础》 和《 统 计学》 的专业基础课程。 3. 教 学中应 注 意的问题（ 含 教 学建 议 ） 《 构 成 基 础 》 课 程 是 一 门 理 论 和 实 践 性 相 互 结 合 的 课 程 ， 因 此 ， 在 教 学 中 可 以转 变 教 学 观 念 ， 改 变 教 学 方 法 ， 让 学 生 的 主 动 性 增 强 ， 带 着 解 决 问 题 的 想 法 去 收 集资 料 、 ...