校外教育资源开发与利用的策略 玉田县郭家屯中学 刘宝利 一、校外教育资源的开发 校外教育资源数量众多，浩如烟海，在校外资源开发过程中，我们探索出了开发校外教育资源的“四原则”、“三途径”、“四步骤”。 1、校外教育资源开发遵循的“四个原则” （1）开放性原则。开发校外教育资源就要具有开放的心态，尽可能开发有益于教育教学活动的一切可能的校外资源。不论是什么类型什么形式存在的资源，不论是城市的还是农村的，也不应局限于某一种的开发途径或方式，都应加以开发与利用，并且能够尽可能地协调配合使用。 （2）针对性原则。针对不同的教育目标要开发与之相应的校外教育资源，认真分析与课程目标相关的各类教育资源，认识和掌握其各自的性质和特点，以保证教育资源开发针对性，保证教育目标的有效达成。 （3）联系性原则。在校外教育资源中，要开发与学校教育和家庭教育联系紧密，与学生发展需要及学习生活有关联的资源，同时要充分考虑不同年龄阶段少年儿童的生理、心理发育特征和接受教育的程度存在的差异，从实际出发，开发与之相适应的校外教育资源。 （4）个性化原则。校外教育资源多种多样，不同的学校、学科和教师，可开发的教育资源具有极大的差异性。因此，在实践中，要从实际出发，发挥地域优势，强化学校特色，注重学科特点，利用教师特长，开发出形式多样、种类各异的教育资源。 2、校外教育资源开发的“三条途径” （1）广开资源开发渠道。教师要有资源意识，树立“生活处处皆资源”的观念，走出书本，走出学校，扩大自己的知识面，不断用新的教育理论新的知识丰富、充实、提高自己，提升自己开教育资源的能力，做到眼中有资源、心中想资源。必须要了解当地校外教育资源的条件与分布状况，如人文历史、自然环境、名胜古迹、民俗风情等。教师只有自已做到心中有数，才能够根据教材有目的、有方向地进行选择和开发。 （2）筛选挖掘校外教育资源。校外教育资源数量繁多，分布广泛，种类多样，面对丰富多彩、五花八门的各类教育资源，我们就要学会挖掘筛选出对教育有用的内容，整合到综合性学习之中，实现教育资源的动态生成。筛选挖掘那些能够增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感的教育资源，开发那些能够培养学生合作意识、交流能力、解决问题能力、创新精神和实践能力的教育资源。 （3）归类整合校外教育资源。众多的校外教育资源是“原生态”的、是本色的，我们还要对这些资源加以整合才能利用...
