我的教育叙事---璜山镇中校本培训案例 一、项目背景 近几年，由于教师的流动较大，璜山镇中骨干教师比例仅为 12%，而青年教师比例+已超过 60%，骨干比例明显不足，师资力量很薄弱，教师的整体素质有待提高。许多教师尤其是青年教师渴望通过不断的学习、有针对性的培训提高自己的专业能力与综合素质，以更好地适应教师职业发展的需要。 随着新课程改革的推进，人们对课堂教学的研究更加深入，如何打造高效课堂，促进学生全面发展成为每一名教育工作者研究的重要课题。“十二五”期间，以专题研究为“抓手”强力推进教育叙事的研究。为了把研究工作推向深入，把教师们引领到真正的教学研究的道路上来，我校确定了以“我的教育叙事”为校本培训的一次研究专题。 对教育叙事的研究与培训最主要的目的是通过教师自我叙述来反思自己的教育生活，并在反思中改进自己的教育实践，重建自己的教育生活。从这个意义上说，教师进行教育叙事实际上会成为转化教师教育教学观念和行为的突破口，这是一种很有意义而且容易为教师所掌握的研究方法，它比较容易被一线教师和研究者所掌握和使用。因此，我校决定以故事研究这一人人可做的专题为突破口，强化教师的研究意识，探索校本教研的实效性。从而促进教师的专业发展，推动学校各项工作再上新台阶。 二、项目基本情况描述 培训对象：全体教师 培训原则：全员参与，以提高教师教育教学能力为主要目标，把培训与教育教学、科研活动、德育活动紧密结合起来，旨在满足学校每个教师专业成长的需要，并针对教师存在的主要问题，把“我们培训了什么”与“学员学到了什么”统一起来，使理论学习，教育实践和教育科研紧密联系，相互融合，相互促进。同时校长主任作为校本培训第一责任人，要率先垂范，带头参加各种培训活动，并起示范作用。 培训内容及形式： 培训形式 培 训 内 容 培训时间 专家讲座 理论学习：教育叙事研究的基本认识及写作要求 2 课时 校级培训 有关教育叙事的撰写 2 课时 交流互动 围绕教育叙事进行研讨（教研活动时间） 3 课时 交流展示 教育故事交流 每学年一次 阅读欣赏 分享成果集 1．教育叙事研究的基本认识及写作要求：本次培训的内容具体包括：什么是教育叙事、教育叙事的5 个特点、教育叙事的基本框架，教育叙事的写作要求。 2．教育叙事的交流与研讨，能提升教师的教育智慧，提高教师洞察事实的能力，鼓励教师善于实践反思、勤于笔耕。 如在“发现”和“...
