《综合素质》知识点 【第一章：职业理念】 一、教育观 ：面向全体学生全面发展的素质教育观1.理解国家实行素质教育的基本规定： 两全两发展、创新和实践（1）面向全体学生 （2）增进学生全面发展 （平均，并不是全面）（3）增进学生创新精神和实践能力的培养 （4）发展学生的积极精神，增进学生个性健康发展（5）着眼于学生的可持续发展 （全面发展是为了可持续发展）2.掌握在学校教育中开展素质教育的途径和措施： 途径有： （1）树立素质教育理念，把握课改精神，实践新课程（基础教育新课程是实行素质教育的基本途径） （2）学校管理，课外活动和班主任工作 （3）举行德智体美并进的教育活动 措施有： （1）提高教师队伍水平，最大程度的发挥教师的作用（主导性作用，更新教育理念，提高素养） （2）将教育目的贯彻到教学之中 （3）引导和调动学生学习的积极性和积极性 （4）开展多种形式的实践活动 （5）建立多层次，多样化的教学模式 3.根据国家实行素质教育的基本规定，分析和评价教育现象根据规定和素质教育观念进行分析 （1）素质教育：素质教育是根据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为主线目的，以尊重学生个性，重视开发人的身心潜能，重视形成人的健全个性为主线特征的教育。 （2）为何要实行素质教育？ ① 实行素质教育是贯彻“科教兴国”战略的需要； ② 实行素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势； ③ 实行素质教育是我国基础教育改革和发展的需要； 二、学生观 ：以人为本和全面发展1．“人的全面发展”的理论基础：（1）人的发展同其所处的社会生活条件是有关联的（2）旧式分工导致了人的片面发展（3）机器大工业提供了人的全面发展的基础也许（4）社会主义制度是实现人的全面发展的社会制度条件（5）教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径2．教育中以人为本就是以学生为本，以全体学生的全面发展为本：必须以学生作为教育活动的起点，必须以增进学生全面发展为目的。 （1）学生是具有独立意义的主体： ① 学生在教育活动中处在主体地位 ② 学生具有个体独立性，不以教师的一直转移 ③ 学生在教育活动中具有主体的需求与责权（2） 学生是发展的人 ：① 学生的身心发展具有规律性： 次序性、 阶段性、 不均衡性、 互补性、 个别差异性 （生理） （年龄段） （抓住关键期） （生理心理） （因材施教） “拔苗助长” “分阶段教...
