-年八年级物理全册《2.3 快与慢》教案 （新版）沪科版教学环节教学内容/教师活动学生活动教学预设复习引入观看多媒体，问：大家看哪个跑得快呢？学生回忆，温故知新。培养学生观测、积要懂得哪个动物跑得快，我们必须要比较。怎样比较运动的快慢呢？本节课我们来研究这个问题。学生思考、讨论,并回答问题。极思考问题的习惯。一、新课教学学校的运动会上，田径赛跑正在进行，你怎样判断谁跑得快呢？让两学生分角色来作判断。交流、合作、回答 看谁跑在最前面 本堂课规定学生积极参与怎样比较物体运动的快慢(1)假如你是观众，你怎样判断谁跑得快呢？(2)假如你是裁判，你怎样判断谁跑得快呢？教师总结 （1）比较措施：① 相似时间比旅程。② 相似旅程比时间。（2）速度：① 物理意义：速度是表达物体运动快慢的物理量。② 定义：在物理学中，把单位时间内通过交流、合作、回答观测、讨论、交流学生回答：看谁先抵达终点。使学生认识到复杂的事物由简单事物构成的道理。课标规定1、理解速度的概念，能用速度公式进行简单的计算。2、懂得匀速直线运动和变速直线运动特征，会用试验的措施判断。3、培养学生积极交流与合作的精神。学情分析生活经验和知识储备：奥运会上短跑比赛的过程同学们都很熟悉，对于怎样比较运动员跑得快慢学生均有定论学生的差异性：有些善于观测，善于动脑的同学对这一部分学习起来较容易，相反有的同学甚至对这种运动快慢认识错误。学生的学习优势：对于学生来说，运动比较熟悉，就在身边，触手可及。因此可以调动他们的学习积极性和积极性。所上四个班的学生基础都较差，只有极个别的学生能力稍强某些，因此在教学中尤其重视基础的教学，尽量让学生理解某些基本常识。三维目的知识与技能(1) 理解速度的概念，能用速度描述物体的运动；(2) 理解速度公式，能用速度进行简单的运算；(3) 通过对物体运动快慢的分析比较，培养学生的分析概括能力和初步的探究能力；(4) 培养学生理论联络实际、应用物理知识处理实际问题的能力。过程与措施(1) 实例分析、对比、讨论； (2) 初步体会双元有关物理量建立的一般思维措施。情 感 态 度 与价值观结合刘翔获得奥运会冠军的事例，对学生进行爱国主义教育。教学 重点速度的得出和理解教学难点速度的得出和理解教学措施试验探究、阅读、讲授法。 学习方 法指导探究式教学教学资源及媒体多媒体、玩具车、秒表、刻度尺等教 学 过 程 （第 1 课时）的旅程叫做速度。...
