教育学作业 1描述教育学产生和发展轨迹与里程碑教育学（柳海民主编）第 23 页 本章要点里有答案教育学对教师专业发展的价值有哪些一、教育理论的学习是教师专业发展的基点，对教师专业素质的提高具有重要意义。在教育学课程中，通过教育本质、教育功能、教育目的等教育学知识的学习，可全面地提高教师的教育文化底蕴和教育理论修养，从而增进教师对自身所形成或正在形成的教育观念与教育思想的理性思考。二、教育理论是对教育实践的理性阐释，具有解释教育实践、指导教育实践的功能。它可以科学地回答与解释有关教育实践“是什么”、“为何”与“怎么样”的基本问题，从而揭示其本质与规律。教师通过教育基本理论的学习，认识教育规律，从而按照教育规律指导教育教学，提高其教育实践活动的科学性与有效性。三、教育学也是有关教育教学措施的理论。通过教育教学措施等有关理论的教学，指导教师根据学生的认知特点和身心发展规律，确定教学的进度和教学重点；根据人的成长规律，从道德认知、能力等方面确定教育的方式和措施。杜威认为，教育不是奢侈品，而是必需品，是婴孩时期到成人时期的摆渡船。通过摆渡船，使人们获得资本（知识和经验），并把这些资本源源不停地传给子孙。你对这个观点有什么见解？？在一种保守的社会里，杜威认为是用不到教育哲学的，人们对于教育“但看人家怎么教，我也怎么教，从前怎么教，目前也怎么教；或学他人的时髦，或由自己的喜欢，成一种循环的、无进步的教育。”而在一种开放的、变迁的社会中，多种思想互相激荡，互相抵触，教育哲学则必须“审时度势”，适应时代发展的趋势，从中选出一种能增进社会进步的思想，以免因“听其自然、暗中探索”所带来的人类进化的危险。“教育哲学就是要使人懂得因此然的缘故，并指挥人去实行不去盲从，不沿习惯的教育。”这充足道出了杜威认为教育哲学存在的必要性。结合现实谈谈活动在人的身心发展中的作用活动是内因和外因对个体身心发展综合作用的汇合点，也是推进个体发展的直接的现实力量。人是实践的主体，没有个体的积极参与和实践，个体的发展是不能实现活动对主体发展的意义表目前三个方面；第一：活动是影响人的发展的现实性原因，对人的发展起决定作用；第二：活动是个体各潜能和需要展开生成的动力；第三：活动是人的主体性生成的机制，体现着人的能动性。读者薛女士反应，转学还不到一学期的 10 岁儿子小雷（化名）跟过去比仿佛换了个人。以往由于喜欢做小动作...
