教育管理心理学第一章 教育管理心理学的研究对象、任务和措施 1、教育管理心理学的研究范围是教育管理中的(个体心理、群体心理、领导心理、组织心理）2、制约教育的原因诸多，获得教育成效的关键是（管理）3、教育管理的关键是处理（人与人的关系）4、教育管理心理学研究的基本任务是探讨教育管理活动中（不一样角色人们的心理现象及其规律）5、研究者有目的地控制和变化某些条件，引出所要研究的某些现象，以此得到有关这一现象发生所起作用规律的研究措施是(试验法）6、测验量表自身的有效性被称为（效度）7、测量的可靠性,即多次测量同样内容,所得成果的一致性，这是指测量的（信度）8、教育管理心理学研究的基本任务，就是探讨教育管理活动中不一样角色人们的心理现象及规律;为提高教育管理水平提供（心理学根据）9、教育管理心理学研究的理论意义在于有助于(本学科的深入完善和发展）10、由于学生不能对的理解题意导致大部分学生测验成绩不及格，阐明这份测量工具（效度低）11、下列答案中，哪一项是教育管理心理学的主线任务
（为提高教育管理水平提供心理学根据）12、同一种学生在两次数学考试中，成绩相差悬殊,阐明这两次考试（信度低)13、教育管理心理学研究中采用观测法，下列哪一选项描述是对的的
（所得结论真实可靠)14、影响教育管理的成败，为教育管理诸活动关键的是（人的心理和行为）15、管理真正成为一门独立的科学是在（19 世纪末 20 世纪初）16、采用多种措施获取有关资料，间接地理解被试者心理活动的措施，称为（调查法）第二章 教育管理心理学的学科基础 17、被称为“工业心理学之父”的是（闵斯特伯格）18、现代管理心理学产生的标志是（李维特《管理心理学》出版）19、属于进步教育运动的理论和主张的是（a
以小朋友为中心b
强调学生学习的独立性和发明性 c
强调教育与生活相联络）20、被西方管理界誉为“科学管理之父"的是（泰勒
