文科教研组教研活动记录》文科教研沽动相天材料南桑峪学校2012 年 2 月——2013 年 7 月文科教研组教研活动记录(1)统一布置工作或学习相关教育教学理论。(二)、积极参与学校的达标课活动,组织好青年老师的达标课,力争展示出我组的风采。(三)、继续做好新教师的老带新工作,以“与教研员结对子”活动为契机,鼓励青年教师争取多种渠道提高自己的业务水平,拓宽自己的发展空间。(四)、要强化听课,教师之间要加强协作,互相学习,取长补短,携手共进,并且要做好听课记录,做到互相听课、评课,特别是师徒之间、新老教师之间,同时鼓励兼听别科。(五)、全组教师应加强业务学习,提高业务水平,不断提高自身的业务修养,注重形成自己的教学风格。业余时间加强学习,勤于钻研,勤于总结教学经验,踊跃参加各种教育教研评比活动;加强对教育热点问题的理论研究,尤其是对课程改革、教师专业化发展,本学期撰写教学教育论文不少于 1 篇。文科教研组教研活动记录(2)级教学,更能增强学生语文学习兴趣,教学时间更充裕,能更充分的开展语文活动课。贺老师:单元的作文、综合性活动,有点缺乏系统性、可操作性,具体教学往往浮于表面,学生收益并不明显。吴老师:与教材配套的辅助性材料欠缺,能否增加一些实质性的教辅材料。作文训练缺乏系统性和可操作性,应简化、细化教学目标。大家一致认为,应增加相应内容;1.恢复语法教学的系统性、完整性,虽不求过细、深入研究,但一定要求学生基本了解。2.传统意义上的“双基”、文体知识不容回避,虽不做刻意要求,但要有比较性讲解。要有相应的应用文训练,特别是公文类写作训练。3.教材编排泛政治化倾向过于明显,势必影响到工具性的落实。4.评价建议有助于引导教师真正关注教与学的过程,但缺乏实效性。教学评价可操作性不强。5.教学建议部分内容太理论化,不够切合实际,形成性评价难以实施,特别是中考一考定终身现象并没有根本改观。中考指挥棒下课程资源的开发也是过于理想化,很难落到实处。最后大家认为,语文教学是一门艺术,更是一门科学,不需要运动式、革命化的“改朝换代”,少一点行政干预,少一点主义、思想和理念,多一点实实在在的理性东西。文科教研组教研活动记录(3)面的评论、探讨。听评课活动促进了教学水平的提高。(三)、改进教学手段,提高课堂教学效益组织同年级教师开始了过程性的教学研究:每单元上课前,同年级老师进行教学再设计,明确教学重难点的突破与...