“互联网+”时代大学生思想政治教育的质量评价2019-08-0700:08:04思想政治教育研究2019年1期张国启王婧摘要：“互联网+”时代大学生思想政治教育的质量评价就是按照满足大学生健康成长的评价标准，采用适应“互联网+”时代开放性、多元化的评价方法，从考量教育者的认知水平和政治道德素养、体现教育活动的时代性和实效性、确保受教育者是思想政治教育活动的出发点和落脚点这三个维度对大学生思想政治教育的实效性加以研究，并在此基础上作出科学、客观的评定和预测。在“互联网+”时代，大学生思想政治教育质量评价面临着理念滞后、功能弱化、方式失衡的现实困境，优化大学生思想政治教育质量评价，应当注重构建以质量和效益为相结合的评价生态，注重发挥伴随性与发展性相统一的评价功能，注重回归“以生为本”的评价方式。关键词：“互联网+”时代;大学生思想政治教育;质量评价DOI：10.15938/j.cnki.iper.2019.01.029中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1672-9749（2019）01-0140-04质量评价是衡量大学生思想政治教育目的和价值实现程度的关键所在，科学的质量评价对“互联网+”时代大学生思想政治教育发展的价值引领至关重要。“互联网+”时代的到来及社会实践的发展对大学生思想政治教育的质量评价提出了新的要求，因为“它直接影响思想政治教育各个环节的信息反馈、教育活动的调整。”[1]习近平总书记在全国网络安全和信息化工作会议上指出：“我们必须敏锐抓住信息化发展的历史机遇。”[2]在“互联网+”时代的大学生思想政治教育要积极把握互联网发展的大趋势，在满足大学生健康成长需要的同时，还要满足学生在成长过程中建构美好生活的需要。通过大学生思想政治教育的质量评价，“引导思想政治教育活动适应人和社会的发展需要，确保教育活动高效有序的运行，实现个体价值和社会价值”[3]。一、“互联网+”时代大学生思想政治教育质量评价的逻辑内涵研究“互联网+”时代大学生思想政治教育的质量评价，应当理解并把握三个基本问题，即“什么是‘互联网+时代大学生思想政治教育的质量评价？”“‘互联网+时代大学生思想政治教育质量评价面临的现实困境是什么？”“‘互联网+时代大学生思想政治教育质量评价的改进应当从哪些方面着手？”一般而言，思想政治教育的开展会伴随着质量评价的介入，“互联网+”时代也不例外。“互联网+”时代大学生思想政治教育的质量评价，主要是强调在教育现代化和信息化深度融合的进程中，在遵循“互联网+”时代发展规律的前提下，利用“互联网+”中“+”的“化合和新生”，催化大学生思想政治教育质量评价的创新发展。本文认为，“互联网+”时代大学生思想政治教育的质量评价就是按照满足学生健康成长的评价标准，采用适应“互联网+”时代开放性、多元化的评价方法，从教育者、教育活动本身、受教育者三个维度对大学生思想政治教育的实效性加以研究，并在此基础上作出科学、客观的评定和预测。“互联网+”时代大学生思想政治教育的质量评价需要从教育活动、教育者和受教育者三个维度分析其特征。（关注公众号：公文类写作，添加微信biganzi888,获取更多汇编资料）第一，从教育活动维度看，大学生思想政治教育的质量评价应该体现时代性和实效性。“一切划时代的体系的真正的内容都是由于产生这些体系的那个时期的需要而形成起来的。”[4]大学生思想政治教育不是一成不变的，不同时代对大学生思想政治教育的要求不同，相对应地也会要求大学生思想政治教育质量评价的与时俱进。因此，需要主动探索“互联网+”时代大学生思想政治教育质量評价的动态适应性规律，不断赋予大学生思想政治教育鲜明的时代特征，促进大学生思想政治教育焕发出新的活力。“实效性是思想政治教育的生命力，也是思想政治教育的目的和归宿。”[5]想要实现大学生思想政治教育的实效性，最重要的是需要理清教育活动与教育目的的关系。恩格斯指出：“在社会历史领域内进行活动的，是具有意识的、经过思虑或凭激情行动的、追求某种目的的人;任何事情的发生都不是没有自觉的意图，没有预期的目的的。”[6]任何教育活动都具有明确的目的性，没有目的的教育，是盲动的，不能称之...
