心理健康教育教学设计《遇见未知的自己一一高中生自我意识辅导【设计理念】人的自我意识发展持续一生，埃里克森将人格发展划分为八个阶段，高中生处于“自我同一性和角色混乱”的冲突阶段，这一阶段是学生自我意识飞速发展的时期
自我意识与学生的自我评价、情绪体验、人际关系等密切相关，积极的自我意识能让学生建立积极的人生观，平稳愉快地度过青春期
在这一阶段要对学生加以积极的引导，使学生建立正确的自我意识，培养学生的自信
青少年期的主要任务是建立一个新的同一感或自己在别人眼中的形象，也就是说高中生的自我意识明显增强，同时也更加在乎外界对自己的评价，通过别人对自己的评价来调整和修正自我体验
自我意识的重要性在于它激发并引导了个体的行为，青春期要给学生建立积极的自我概念，如果学生对自己的评价是积极的（如聪明和勤奋），那么他就可能选择学习高难度的课程
研究表明，拥有一个积极的自我概念不仅让一个人更倾向于友善和外向，而且给人以信心去尝试新的活动，接受挑战
自我意识这部分内容分为两课时，本课时是认识自我，第二课时是悦纳自我
这一节课就是为悦纳自我做铺垫，让学生从不同角度看待自己，客观评价自己，从而建立正确的自我意识
【教学目标】1 了解建立正确自我意识的重要性2 能客观评价自己、正确看待自己的优势与不足
3 能从不同角度认识自己，建立积极的自我概念【教学重点】能客观评价自己，从不同的角度看待自己，正确看待自己的优势与不足
【重点如何突出】认识自己并能客观评价自己是本课的一个重要内容，设计了一个找知音的活动
活动的第一个内容就是要自我介绍和自我评价，同时还要请自己最亲密的朋友来评价自己，这个活动激发了学生探索自己的积极性，接下来所有学生都参与到活动中，介绍自己、自我评价并接受别人对自己的评价
【教学难点】建立正确的自我意识，拥有积极的自我概念
【难点如何突破】在活动后，让学生谈自己在活动中的感受，通过老
