-年九年级物理全册 第 11 章 第 3 节《电流的热效应》教学设计 北京课改版一、教材分析《电流的热效应》选自北京师范大学出版社义务教育教科书物理九年级全一册第十一章《电功和电功率》的第三节。本节内容分为两部分：一是探究电流产生的热和什么原因有关；二是电热的应用。按照国家课程原则，教材把这部分知识纳入了能量部分，从能量的角度来认识电热，通过学生的试验探究活动，得出电流流过导体产生的热和什么原因有关的结论。二、学生分析通过初二一年物理知识的学习，学生对用试验探究措施研究物理问题有了初步的理解和认识。通过第九、第十两章的学习，学生初步掌握了电流、电压、电阻、欧姆定律、串并联电路的特点等的电学知识，还学会了电流表、电压表、滑动变阻器的使用，为本章本节课的学习奠定了一定的基础。电流的热效应是和电流、电压、电阻有关的现象，教学中我通过采用问题讨论、试验探究的方式让学生理解并掌握知识。学生通过自己猜想、设计试验、观测试验、得出结论的方式完毕本节课的学习，锻炼了学生的思维能力，设计试验的能力和观测总结试验结论的能力。三、设计思绪（一）充足体现“从生活到物理，从物理到社会”的教学理念用电器工作时间长了会发热，这一现象同学们也许从很小就懂得了。但就是没有引起思考。教学过程中我从这毕生活中人们熟悉的物理现象出发，引出本节课内容，让学生充足感受到物理就在我们的身边。懂得物理学就是要让同学们明白身边熟悉“物”中的“理”，并用这个“理”来处理身边的事。从中达到激发学生学习物理的爱好以及对物理学科的求知欲望。（二）重视科学探究科学探究是学习物理最重要的学习方式之一。它可以把物理知识与观测、推理和思维、技能结合起来，积极积极的获得知识，认识和理解物理问题。本节课的重要学习目的就是探究电流产生的热和什么原因有关。通过有效的引导，养成并提高学生发现问题、提出问题、并积极努力的去处理问题的能力。最终，通过度析试验现象得出定性的结论。学生通过本节课的学习，深入的养成善于发现问题、对问题产生质疑并想措施去处理问题的良好的学习习惯。教师多鼓励学生积极参与教学的精神，肯定学生处理处理信息的能力，让学生体验科学探究的乐趣，领悟科学探究的思想和精神，为学生的终身学习建立基础。（三）注意教学方式的多样化电流通过导体产生热的现象，学生熟悉又陌生。探究电流通过导体产生的热和什么原因有关是本节课的重点也是难点。怎样把本...
