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《轴对称图形》教学反思

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《轴对称图形》教学反思《轴对称图形》教学反思 1学情分析:由于本教材是三年级下册的教学内容,所借用的则是二年级的学生。由于学生年龄小,自主探究的能力不强,如何让其在有限的时间和空间内,积极主动地参与到各个学习活动中,理解轴对称的含义,创造出轴对称图形,是本节课所需解决的问题。设计理念:图形特征的探究,方法应该是多元化的,而合作的学习方式能充分展示学生的各种思维方式,张扬个性,更好地培养学生的学习能力。为此,我设计了以下的教学活动。教学目标:1、使学生初步认识轴对称图形,理解轴对称图形的含义,能用自己的方法创造出轴对称图形。2、通过观察、思考和动手操作,培养学生探索与实践能力,发展学生的空间观念。3、引导学生领略轴对称图形的美妙与神奇,激发学生的数学审美情趣。重点:让学生感知对称现象,认识轴对称图形。难点:判别轴对称图形方法的得出。教学过程:一、创设情景,激趣导入。(1)出示眼睛不对称的娃娃头像图片。学生发表意见,引出课题。师:在我们生活当中,有许多事物都是因为有了对称才产生美,今天我们就一起去认识有着对称美的轴对称图形。(创设贴近学生心理特点和认知水平的情景,自然而然把学生引入新课。)二、感悟特征,“识”对称。1.出示天安门、飞机、奖杯、等图片,引导学生观察,说出它们的共同点。2.引导学生动手操作。(课本附页的图形)。引导学生通过动手折一折、比一比,感受这些图形“对折后两边完全重合”的特征。3. 出示各种几何图形,让学生小组合作,探究其是否对称。4.认识轴对称图形、对称轴定义师:像这样对折后,能完全重合的图形叫做:轴对称图形。(板书:对折完全重合)。把轴对称图形对折后,折痕所在的这条直线称为:对称轴。(板书:折痕对称轴)。(本环节,放手让学生操作、交流、体会。让他们在自主探索的过程中感悟特征。)三、深化认识,“做”对称。(1)让学生动手操作,创造轴对称图形。(学生操作,教师巡视)引导学生说说自己是怎么创造的,在交流中进一步深化学生对轴对称图形特征的认识。(2)展示学生作品。说说各自的创作方法。(在本环节设计了动手操作活动,使学生在获得发展的过程中愉悦身心,张扬个性。)四、多向拓展,“辩”对称。1. 课件出示:天天开心。(心:是剪出来的轴对称图形)引导学生观察,发现“天”字也是轴对称的图形。2. 出示字母:BANG引导学生判断各个字母是否轴对称图形,出现争议的字母 B,引导学生验证结果。3....

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