《轴对称图形》教学反思

《轴对称图形》教学反思《轴对称图形》教学反思 1学情分析：由于本教材是三年级下册的教学内容，所借用的则是二年级的学生。由于学生年龄小，自主探究的能力不强，如何让其在有限的时间和空间内，积极主动地参与到各个学习活动中，理解轴对称的含义，创造出轴对称图形，是本节课所需解决的问题。设计理念：图形特征的探究，方法应该是多元化的，而合作的学习方式能充分展示学生的各种思维方式，张扬个性，更好地培养学生的学习能力。为此，我设计了以下的教学活动。教学目标：1、使学生初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，能用自己的方法创造出轴对称图形。2、通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力,发展学生的空间观念。3、引导学生领略轴对称图形的美妙与神奇，激发学生的数学审美情趣。重点：让学生感知对称现象，认识轴对称图形。难点：判别轴对称图形方法的得出。教学过程：一、创设情景，激趣导入。（1）出示眼睛不对称的娃娃头像图片。学生发表意见，引出课题。师：在我们生活当中，有许多事物都是因为有了对称才产生美，今天我们就一起去认识有着对称美的轴对称图形。（创设贴近学生心理特点和认知水平的情景，自然而然把学生引入新课。）二、感悟特征，“识”对称。1.出示天安门、飞机、奖杯、等图片，引导学生观察，说出它们的共同点。2.引导学生动手操作。（课本附页的图形）。引导学生通过动手折一折、比一比，感受这些图形“对折后两边完全重合”的特征。3. 出示各种几何图形，让学生小组合作，探究其是否对称。4.认识轴对称图形、对称轴定义师：像这样对折后，能完全重合的图形叫做：轴对称图形。（板书：对折完全重合）。把轴对称图形对折后，折痕所在的这条直线称为：对称轴。（板书：折痕对称轴）。（本环节，放手让学生操作、交流、体会。让他们在自主探索的过程中感悟特征。）三、深化认识，“做”对称。（1）让学生动手操作，创造轴对称图形。（学生操作，教师巡视）引导学生说说自己是怎么创造的，在交流中进一步深化学生对轴对称图形特征的认识。（2）展示学生作品。说说各自的创作方法。（在本环节设计了动手操作活动，使学生在获得发展的过程中愉悦身心，张扬个性。）四、多向拓展，“辩”对称。1. 课件出示：天天开心。（心：是剪出来的轴对称图形）引导学生观察，发现“天”字也是轴对称的图形。2. 出示字母：BANG引导学生判断各个字母是否轴对称图形，出现争议的字母 B,引导学生验证结果。3....