地理实验教学设计——时差一、课标要求分析地球运动的地理意义。课标中使用“分析”一词。具体到本节课的内容，不仅要知道地方时、时区、区时、日界线等相关概念，还要找出地方时、区时、日界线设立的原因，以及日常生活中如何使用它们。二、教材分析教材从主要从昼夜的产生、昼夜更替和地方时的产生层层推进，最后具体分析时区、区时、日界线的划分，它综合了经纬线、地球的自转等知识，所以具有较强的综合性和实用性体现“学习身边有用的地理”的课标精神，但同时，也对学生逻辑思维和空间想象能力提出了较高的要求。本部分知识难点的突破关键在于两点内容的突破：（1）经线的东西方向的确定；（2）地方时的计时规则。只有在教学中突破了这两点，学生才能真正常握本部分的其它相关知识。三、学情分析学生们虽然初中学过该部分知识，但由于认知水平和时间的关系绝大部分已经忘记了。对于学习该部分知识，预测会出现下列障碍：1．缺乏经纬线的基础知识，不清楚经线间的相对位置关系及经纬度的划分。2．对方向的判定不过关，尤其是在本部分要用到的东西方向的判定。3．空间想象能力不强，逻辑思维能力较差，计算能力不过关。四、教学目标知识与技能：1．理解地方时与地球自转的必然联系2．了解地方时与区时的区别3．学会地方时和区时的计算，加强地理计算能力的培养。4．了解过日界线日期变更的规律过程与方法：1．学生自制时区模型图。2．理解时区、区时和日界线并学会相关计算。情感态度与价值观：1．培养学生求真、求实的科学态度2．培养勇于克服学习困难的意志品质五、教学重难点1. 地方时与区时的区别2. 地方时和区时的计算3.日界线的设立及日期的变更六、实验器材白纸两张、直尺一把、中性笔黑色红色各一只，小刀一把，胶水一瓶。七、实验步骤1、将两张白纸钉在一起，增大硬度2、将白纸划分为 24 个相等的区域，在这里需要认真指导学生划分，首先要在两底边 Y 用黑色中性笔画出两条线，将这两条线至少 25 等分，描出等分点。再将两底线的点对应连接。最后，写上时区。3、用红色中性笔在图上描出特殊的和常用的经线，如 0°、120°E、180°等。4、将画好的时区图卷成圆柱体，用胶水粘起来。5、指导学生在图上探讨有关时区、区时、国际日界线的知识，并出一些题让学生计算,用模型图和不断演算加深理解、加强记忆。八、教学过程1、引导学生思考下列情景问题：天安门广场的五星红旗每天与太阳同升落，3 月 21 日左右时，升旗时北京（1...
