必背教育心理学考试知识点第一章教育心理学概述第一节 教育心理学的研究对象与研究内容 一门研究人自身的（学校情境中学与教的基本心理规律）的科学。 应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科 学教互相作用过程模式：详细研究范围是围绕学与教互相作用过程而展开的。 （１）五要素① 学生—学习的主体原因（其群体差异、个体差异影响学与教过程） ② 教师—教学中起关键作用（教学过程的主导） ③ 教学内容—学与教的过程中故意传递的重要信息部分，体现为：教学大纲、教材、课程 ④ 教学媒体—教学内容的载体、教学内容的体现形式、师生之间传递信息的工具。（影响教学内容的展现方式和容量；影响教学组织形式及学生的学习措施） ⑤ 教学环境—包括物质环境（课堂自然条件、教学设施及空间布置）社会环境（课堂纪律、同学关系、校风、社会文化）影响学生的学习过程和措施、认知发展过程，教师的教学措施、教学组织 （２）三过程 ① 学习过程—学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的互相作用获得知识、技能和态度的过程（教育心理学研究的关键内容） ② 教学过程—教师组织教学 ③ 评价／反思过程—贯穿在整个教学过程中：教学前对教学设计效果的预测和评判；教学中对教学的监视和分析；教学后的检测、反思） ４、学与教互相作用：五种原因共同影响了三种过程，三种过程交错在一起，互相影响。第二节 教育心理学的作用 对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。 １、协助教师精确地理解问题 ２、为实际教学提供科学的理论指导 ３、协助教师预测并干预学生 ４、协助教师结合实际教学进行研究 第三节 教育心理学的发展过程 P9-12（一）初创时期（20 世纪代此前） 代表人物：桑代克 事件：19 出版了《教育心理学》，是西方第一本以教育心理学命名的专著 （二）发展时期（ 20 世纪代到 50 年代末） 尚未成为一门具有独立理论体系的学科 （三）成熟时期（20 世纪 60 年代到 70 年代末） 作为一门具有独立理论体系的学科正在形成 （四）完善时期（ 20 世纪 80 年代后来） 布鲁纳：认为教育心理学研究包括（4 方面） 我国第一本《教育心理学》教科书：廖世承 （19）第二章中学生的心剪发展与教育 第一节 中学生的心剪发展概述 一、心剪发展 １、定义：是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命中所发生的一系列心理变化。 ２、特征：①持续性与阶段性；②定向...
