第 1 页共 17 页我诊改工作概述 3 篇诊改的成效与收获诊改机制运行在学校、专业、课程、教师、学生横向五主体质量生成的全过程之中，是“8 字型”质量改进螺旋的重要环节
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自我诊改工作概述 1 学生发展质量自我诊断既是任务，更是义务
根据教育部办公厅相关文件、学校《内部质量诊断与改进手册》，医学院药学专业 20xx03401 班实事求是，开展了班级学生发展质量自我诊断、诊改，学风班风显现有效，促进了学生更好发展
一、班级学生基本情况介绍（一）班情：全班 48 人，女生 37 人，男生 11 人;省内学生 31人，其中孝感籍 10 人，省外 18 人，安徽 9 人，浙江 4 人，广西 5 人;少数民族 2 人（苗族 1 人，土家族 1 人）;三校生 2 人，文科生 22 人，理科生 23 人，复员军人 1 人;家庭经济困难学生学校建档 15 人，其中精准扶贫 2 人
（二）学情：经常迟到旷课 2 人;学习困难学生 2 人;团员 47 人，其中入党积极分子 2 人;加入各类社团 10 人;专升本意向 16 人；20xx-20xx 第二学期考试不及格 9 人次，1 人 2 门不及格，大学英语不及格 6 人
二、20xx 年诊改中的问题及诊改工作（一）存在的主要问题第 2 页共 17 页班级学生优点：自由、自在、自我;学习目标明确，学习态度端正;信息接收处理能力强
学生发展存在的主要问题表现在：1
专业意识不浓2
行为习惯还要更加自律（二）改进措施、改进效果1
大力职业教育力度，稳定学生学习情绪积极开展心理健康教育，帮助学生适应大学生生活，建立和谐的人际关系，养成良好的学习习惯，树立药学职业意识
通过值（班）、守（责）、报（通报）、谈（话）、结（对子）等促自律严肃班纪班规，从良好的生活习惯抓起;坚持周月谈话
