百分数应用题的分类 由以下两个要点来分析题目： 1、分数乘法的意义：求一个数的百分之几是多少？（用乘法） 2、单位“1”x 对应分率 = 对应数量 3、单位“1”分为标准量和整体量 根据北师大版五、六年级的教材目标和内容，再分析我校生源情况，我把百分数应用题分为以下六种主要类型： 一、求一个数的百分之几是多少？ 1 、 6 0 的 4 0 %是多少？ 提示: A.有必要强调分数乘法的意义:把 60(即单位“1”)，平均分成 100 份，取其中的 40 份。 2 、 五（1 ）班有 4 0 人，男生占全班的 6 5 % ,男生有多少人？ 3 、 五（1 ）班男生有 2 5 人，女生是男生的 8 0 %，女生多少人？ 4 、 一条公路 6 0 千米，已经修了 6 0 %, 还剩下多少千米？ 提示： A. 强调“单位“1”x 对应分率 = 对应数量“： 公路全长 x 60% = 已经修的部分， 公路全长 x 40% = 剩下的部分 二、已知一个数的百分之几是多少，求这个数。 1 、 （ ）的 3 0 %是 3 0 。 2 、五（1 ）班男生有 2 0 人，男生是全班的 4 0 %，全班有多少人？ 3 、五（1 ）班男生有 1 6 人，男生是女生的 8 0 %，女生有多少人？ 4 、一条公路，已经修了 6 0 %，还剩下 2 0 千米，这条公路有多长？ 5 、五（1 ）班男生占全班的 6 0 %，男生比女生多了 1 0 人，全班有多少人？ 三、求比一个数多（或少）百分之几是多少？ 1 、 五（1 ）班男生有 2 0 人，女生比男生多了 1 0 %，女生有多少人？ 提示: A.补充完整：如“女生比男生多了 10 %”，完整的句子是“男生比女生多了女生的 10%”。 B.“比”相当于“等于”，转化成数学语言“女生 + 女生的 10% = 男生” 2 、 五（2 ）班男生有 2 0 人，女生比男生少了 1 0 %，女生有多少人？ 四、已知比一个数多（或少）百分之几是多少，求这个数。 1 、 五（1 ）班男生有 2 2 人，男生比女生多 1 0 %，女生有多少人？ 提示: A. 补充完整（如三），转化成数学语言。 B. 单位“1”不知道，把单位“1”设为 x，用 x代人“单位“1”x 对应分率 = 对应数量”或者对应数量÷对应分率 = 单位“1” 2 、 五（1 ）班男生有 2 7 人，男生比女生少 1 0 %，女生有多少人？ 五、求一个数是另一个数的百分之几？ 提示： A. 把另一个数分成 100 份，即是单位“1”。 B. 单位“1”...
