皮 亚 杰 的 认 知 发 展 阶 段 解 读 皮 亚 杰 理 论 的 焦 点 是 个 体 从 出 生 到 成 年 的 认 知 发 展 的 阶 段 ， 他 认 为认 知 发 展 不 是 一 种 数 量 上 简 单 累 积 的 过 程 ， 而 是 认 知 图 式 不 断 重 建的 过 程 。 从 认 知 图 式 的 性 质 出 发 ， 皮 亚 杰 把 儿 童 的 认 知 发 展 划 分 为 四 个 阶段 ： 感 知 -运 动 阶 段 （ 0-2 岁 ） 主 要 靠 感 觉 和 动 作 来 认 识 周 围 世 界 儿 童 从 出 生 到 两 岁 左 右 ， 处 于 感 知 运 动 阶 段 。 处 于 这 一 时 期 的 儿 童主 要 是 靠 感 觉 和 动 作 来 认 识 周 围 世 间 的 。 他 们 这 时 还 不 能 对 主 体 与客 体 作 出 分 化 ， 因 而 "显 示 出 一 种 根 本 的 自 身 中 心 化 "（ 皮 亚 杰 ，1981 年 ）。 用 皮 亚 杰 的 话 来 说 ， 儿 童 在 这 个 时 期 所 具 有 的 只 是 一 种图 形 的 知 识 （ figurative know ledge）， 即 仅 仅 是 对 刺 激 的 认 识 。 婴 儿看 到 一 个 刺 激 ， 如 一 个 奶 瓶 ， 就 作 出 吮 吸 的 反 应 。 图 形 的 知 识 依 赖 于 对 刺 激 形 状 的 再 认 ， 而不 是 通 过 推 理 产生 的 。 皮 亚 杰 将感 知 运 动 阶 段 又细分 为 反 射、习惯、视觉 与 抓握的 协调、手段 与 目标的 协调、新手段 的 发 现、顿悟这 六个 小阶 段 。 例 如 ， 在 反 射阶 段 ， 儿 童 没有 任何外界 环境的 概念， 世 界 是 一 组动 画 片 ； 在 后 天 的 最 初 适应 与 初 级 循 环反 应 阶 段 ， 儿 童 开 始 寻 找 他 刚 刚 抓握而 被 移 开 的 物 体 ； 在 第 三 阶 段 --中 级 循环反 应 阶 段 ， 儿 童 对 消 失 时 间 较 长 的 心 爱 物 体 进 行 寻 找 ； 在 第 四 阶 段 --中 级 图 式 的 协调与 应用 阶 段 ， 儿 童 能 够 移 动 遮 盖 消 失 物 体 的 屏 幕 ； 在 第 五 阶 段 --第 三 级 循 环反 应 和 通 过 主 动 试...
