心理征询师二级考试模拟习题及答案(三)A、认知和袭击性行为 B、学习困难和社会交往障碍 C、认知和社会交往障碍 D、情感障碍和行为障碍 【解析】从认知角度讲，心情和行为障碍学生的特点重要体现为记忆贫乏、留心广度狭窄、易分心、多动等
从社会交往角度讲，心情和行为障碍的学生要么体现出袭击性行为，如对他人或事物故意侵害、争夺或破坏等;要么体现出退缩性行为，如好做白日梦、空想、压抑等
学习困难的学生在记忆方面的障碍是(B) A、记忆监控方面 B、工作记忆方面 C、瞬时记忆方面 D、长时记忆方面 【解析】工作记忆(working memory)：属程序性记忆、短时记忆，是一短临时刻的知觉，是一系列操作过程中的前后连接关系，后一项活动需要前项活动为参照
1、工作记忆是指记忆与语言理解或思索，或打算同步进展的两种过程，因此，在两种过程之间留心的来回被认为是工作记忆的主线特点
2、在句子加工过程中语音回路的作用是供应句子的语音表征，以便用于后续的分析与综合
工作记忆是推理过程的关键
3、由于工作记忆与语言力量、留心及推理有亲密的关系，工作记忆与智力有较高的有关
根据柯克的原则，智商在(C)之间的学生经训练后能生活自理、爱惜自己免遭危害，适应小区生活，并在他人监护下从事有肯定经济收入的工作
A、90-70 B、55-70 C、25-55 D、25 如下 4
目前对智力进展分类重要根据(AC)两种分类系统 A、智力水平 B、对社会的适应程度 C、 根据可训练性 D、需要监护的程度 5
智力落后的学生在学业成就归因上的错误体既有(AC) A、倾向于责怪自己 B、自信念低 C、 情愿向他人寻求帮忙 D、认为是自己的运气不好 6
如下哪些障碍属于学习困难小朋友所具有的
(CD) A、视觉障碍 B、智商落后 C、留心障碍 D、思维障碍 E、口头语言障碍 7
如下哪些体现不属于心情
