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《设计色彩》课程思政教学案例(一等奖)

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1设计色彩》课程思政教学案例(一等奖)一、课程简介设计色彩是连接色彩写生与专业设计之间的桥梁,解决未来“有目的”专业设计中的配色问题。学生通过理解设计色彩的概念、科学原理和心理效应,学会搜集、归纳、重构色彩素材,学会理性分析、归纳、评价色彩关系,掌握专业配色的通行方法。本门课程采用 OBE 和 AHT・CDIO 教学理念相结合的方式,课题训练借助 PBL 项目式教学方法,突出科学与艺术、美育与应用的交互作用;帮助学生建立“功能—色彩设计—空间”三位一体的专业思维;引导学生树立正确的中国特色设计学价值体系,全面提升学生感受美鉴赏美、表现美、创造美的综合能力。二、教学目标(一)本讲的课程思政教学目标1. 通过贯穿“爱国主义”的理念和目标,以美好生活,优美大自然为视角,发现、体会、探求身边的美景、美好事物,培养学生善于观察生活、记录生活和善于积累素材的设计师基本素质,将职业道德、素质渗透到课程教学中,培养具有“有情怀”的设计师。2. 通过穿插“大美中国”的教学设计,将祖国的四季美景,优秀的人文环境案例以作品赏析形式融入思政目标,帮助学生发现平凡生活中的感人场景,培养学生热爱生活,温暖他人的意识,激发学生追求真理、勇于创新的精神,树立学生爱我中华、强我国家的情怀,培养具有新时代具有责任感的设计师。23. 通过实施“微课+授课+体验”教学模式,引导学生亲自探寻美的源头,将课堂理论知识讲解与课后思考相结合(思政目标),培养学生理论联系实际,仔细观察,随时记录的良好设计习惯(教学目标);协调个体审美与大众审美之间的关系;增强团队合作的意识,培养具有协作精神、严谨求实科学态度的合格设计人才。4. 通过课上课下多元化的教学形式,将充满正能量的主流价值观传递给学生,将科学育人与学科育人相结合,将设计师使命感与设计价值观相结合,在潜移默化中实现育人效果的知行合一、内化于心、外化于行。(二)案例如何体现课程思政教学目标1. 引导学生关注身边平时的美,关注生活中的细节采用“案例+主题讨论”方式,首先将清幽园林与开满鲜花的山坡的摄影作品导入“自然色彩”概念的学习,引导学生观察身边的自然美景,感人瞬间,真正让学理解设计来源于生活,美的色彩关系来源于自然,也只有具备一双善于发现的眼睛,勤奋的双手、善于思辨的头脑,才具备了作设计的基础。千万不能被动的、功利性的看待设计专业的学习的过程,只有融入生活,热爱生活,热爱身边的人才...

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