知之为知之,不知为不知教案

通渭三中语文教研组集体备课教学设计样表 课题 《知之为知之，不知为不知》 备课人 李瑞华 三维目标 知识与能力 学习有关语言知识，除第6 、1 0 、1 1 、1 2 则选文以外，其它选文都应精讲。 过程与方法 1、引导学生领会孔子与弟子和平相处的精神，领会孔子对弟子的关爱之情。 2、理解句式“予所否者”。 情感态度与价值观 学习表现孔子生存智慧的选文，讨论并领会孔子的生存智慧。 教学重点 学习有关语言知识，除第6 、1 0 、1 1 、1 2 则选文以外，其它选文都应精讲。 教学难点 结合学生的生命体验和有关情境，努力使学生领会孔子的生存智慧。 教学方法 1、吟咏法，反复诵读；导读法 2、启发探究式 教学课时 第 课时 课时目标 过程设计 授课人 一、导入新课 在日常生活中，我们经常使用一些内涵丰富、脍炙人口的成语，比如“欲速则不达”、“人无远虑，必有近忧”、“小不忍则乱大谋”、“三人行，必有我师焉”、“道不同，不相为谋”、“工欲善其事，必先利其器”等等。这些成语，其实都出自孔子之口，都包含了孔子的人生智慧。这节课，我们就来学习几则表现孔子人生智慧的语录。 二、疏通1 2 则语录 （1 ）指明学生集体朗读1 2 则语录，纠正读音错误。 授课班级 授课人备注 （2 ）探讨重点字词。学生提出问题，互动解决，教师加以点拨。 知：通 智 。 末：无。 食：通 蚀 。 文：掩饰（文过饰非） 弘：扩大、发扬。 躬：自己。 宰：城邑的长官。 无：通毋，不要。 而：连词，用在主语和谓语之间，表示“如果”或“却”，这里可以理解为“却”。 兵：武器 。 岁：时令。 舍：停止。 （3 ）翻译1 2 则语录。学生翻译，互动解决，教师点拨。 1 、【原文】子曰：“由，诲汝知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。” 【译文】孔子说：“子路啊，我告诉你，知道吗？知道的就是知道的，不知道的就是不知道的，这就关于知道的真谛。” 2 、【原文】子曰：“不曰„如之何？如之何？‟者，吾末如之何也已矣。” 【译文】 孔子说：“遇事不想着„怎么办，怎么办‟的人，我不知道对他怎么办。” 3 、【原文】子曰：“过而不改，是谓过矣。” 【译文】 孔子说：“有错不改，这才是真错。” 4 、【原文】子贡曰：“君子之过也，如日月之蚀焉。过也，人皆见之；更也，人皆仰之。” 【译文】 子贡说：“君子的缺点，象日蚀月蚀。一有缺点，人人都能看见；一旦改正...