破解教师的职业倦怠 人们经常用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪干”来盛赞教师。在人们心目中，教师似乎永远是吐丝结茧，造福人类的“春蚕”，永远是燃烧自己、照亮别人的“红烛”，永远是夜以继日、不知疲倦的“园丁”。然而，经调查显示，现在有一种叫做职业倦怠的病症却悄悄地侵袭和感染了越来越多的教师。 教师职业倦怠，主要是指教师难以应付职业对自己的要求而产生的疲倦困乏的身心状态，是个体厌倦和畏惧工作任务的一种心理反应。 教师的职业倦怠通常表现为：当初的豪情壮志消失，桃李满天下的希冀淡漠，精神疲惫不堪，体力明显透支，对工作失去原有热情，无成就感，总觉平时付出不少，成绩却微乎其微；在工作上安于现状，不思进取，平淡无为，得过且过；在情绪上常常表现为焦躁不安、紧张忧虑、萎靡不振„„ 造成教师职业倦怠的原因是多方面的，结合我国当前中小学教师的具体情况来看，主要有以下五个方面： ⒈社会对教师期望过高，认为教师乃“人之楷模”，应该是“真、善、美”的化身，把教师定位于高层次的道德追求，相对忽视了教师作为普通人的物质需求。因此，在现实中，教师的社会形象所受到的批评较多。教师经常会因为追求正常的物质需求而被贬为职业道德低下，职业规范缺乏等。这无疑给教师造成巨大的心理压力和精神负担。 2、经济地位偏低。教育对社会发展的促进作用和教师职业劳动的高强度、高复杂度的特征，决定了教师应当具有较高的经济待遇，但事实上并没有得到那么高的报酬。另外，城乡之间、大小城市之间教师的工资差别悬殊等等，都使那些有着同等学历资格，从事相同工作而拿不到平等劳动报酬的教师产生不平衡心理。这些经济待遇上的弱势群体产生职业倦怠是自然的。 3.职业压力感强。教学成绩的排队，职称评聘的激烈竞争，日趋复杂的师生关系、同事关系，长期超负荷的工作强度，使不少教师在心理上、情绪上处于极度疲劳和衰竭状态。 4.教师个体的性格和心理因素是职业倦怠产生的重要原因。有些教师喜欢极端的竞争，具有较高的成就感，性情急躁，缺乏耐心，并且不安定。这样的教师最容易产生职业倦怠。 5. 知识更新速度的加快，新课程改革的推行，使教师原有的知识结构和教学观念远远不能适应要求，常常感到力不从心，以至于产生职业倦怠感，甚至想逃避到另外的行业当中去。 教师职业倦怠现象不但极大地危害了无数教师的身心健康和专业发展，而且严重影响教育事业和整个社会的发展。因此，解决教师的职业倦怠问题是...
