硝酸说课讲稿 教材的地位与作用 本节内容是在了解硝酸具有酸的的通性的基础上进一步介绍硝酸的两个特性，不稳定性和氧化性。硝酸本节内容不仅是本章的重点也是高中化学的重点之一，因为硝酸是三大强酸之一，也是重要的化工产品。通过本节知识学生对三大强酸的性质以及氮的化合物知识将有一个比较全面的认识，同时加深了电离与氧化还原知识的理解，为下一节氧化还原反应的配平打下基础。 1、 知识与技能 知道硝酸的物理性质及保存方法; 能够写出硝酸的不稳定性，硝酸与金属反应和非金属反应的化学方程式；知道王水的成分。 2、 过程与方法 通过观察硝酸泄露事件的录像，培养学生观察分析归纳能力；通过创设情境，理论联系实际培养学生分析推理知识迁移及实际应用的能力；通过实验探究，提高学生探索和动手能力。 3、 情感态度与价值观 通过实验探究培养学生严肃认真事实求是的实验习惯和严谨 的科 学态度；通过掌 握 浓 稀硝酸性质的差 异 是学生进一步理解量 变 引 起 质变 的规 律 ，帮 助 学生树 立 起 辩 证 唯 物主 义的世 界 观。 在初 中硝酸只 是简 单 提及，对于 硝酸的特性没 有重点学习，且 浓 稀 硝酸的氧化性不尽 相同，还原的产物也不同，这 使 的硝酸的氧化性相 对浓 硫 酸的氧化性更 加复 杂 ，更 难 掌 握 ，因此 ，确 定了本节的重难 点。 重点： 硝酸的不稳定性和氧化性 难 点： 浓 稀 硝酸氧化性的差 异 以及产物变 化的分析 制 定科 学合理的教学方法是实现 课标 要求和突 出重点突 破 难 点的关 键 ，而 教学方法的制 定要以学生的学习基础为依 据 。下面我 将进行 第 二 方面的说课： 二 、学情分析 1． 学生已 具备 的知识： 氧化还原反应规 律 、电离规 律 、酸具有酸的通性及浓 硫 酸的特性：脱 水性、吸 水性和强氧化性 因此以素质教育和创新教育的精神为指导，根据元素化合物知识的教学特点，为了更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我进行了第三方面的说课。 三、教学方法 采用的教学方法是： 1 ．新闻导学法：充分发挥教学目标的导学功能，激发学生主动学习、探索、发现； 2 ．实验引导探索法：通过探索性实验，在学生充分观察实验现象的基础上，分析归纳出硝酸的特性； 3 ．比较法：通过浓硝酸、稀硝酸与金属反应的比较，启发引导学生在积极的思维中认识浓、稀硝酸的强氧化性，...
