班级活动中放手让学生展现能力参与第一，选择了一个有实际意义的主题
人际交往与沟通主题来自班级同学们的生活，是他们经常碰到、感到棘手并为之烦恼的问题
初中生进入青春期后，交往面扩大，乐于交朋友，但是，他们相应的知识和社会经验又很有限，处理人际交往问题的能力不足，经常出现矛盾
这些矛盾如果得不到及时疏通解决，便可能积郁形成一些心理困扰或障碍
轻者，神思不宁，影响学习；重者，则可能导致学生做出一些极端的行为
选择这样一个活动主题，学生们感兴趣，乐于参与发表意见，并且有话可说
第二，采用了一个好形式
围绕这个主题活动，班主任设计采用了一个比较新颖的形式，借鉴中央电视台“实话实说”节目的形式，对音乐教室作了一番布置，让学生感到新鲜有趣又有点神秘、；对老师、学生、家长的角色身份作了一番“包装”处理：老师、学生和家长分别客串主持人、嘉宾和观众
由于淡化了教育者和被教育者的角色身份，加上老师的主持话语轻松幽默，师生共同营造出一个自然轻松、畅所欲言的氛围
教师让出主体位置，采用积极聆听的方式，引导学生敞开心扉，让学生自己发现问题，并通过思考、讨论，探索出解决问题的方法
这种形式体现了这样的理念：学生是问题的主体，也应该作为解决问题的主要力量
第三，准备比较充分
事先做过调查，比较准确地掌握了学生在人际交往方面的矛盾问题和困扰，并将他们在日常学习生活中的矛盾问题摄制成了录像，同时，邀请了部分学生家长有准备地参与这次活动
较充分的准备使班主任在活动中处于教育的主动地位，能够预见活动中可能出现的情况而随机引导
第四，学校教育与家庭教育相结合
在班会中将家长请入课堂，将家庭力量与学校力量相结合，融洽了家长与学生的关系，对家庭教育也起到了指导的作用
谈谈综合实践活动课程对学生成长的意义和价值 设计和实施综合实践活动课程，改变了学生的学习方式，让学生走出课堂，走向社会，锻炼自己，亲身实践，体验成功与失败
