《鸿门宴》课堂教学方案设计

1鸿门宴》课堂教学方案设计教材分析：《鸿门宴》是普通高中课程标准实验教科书语文必修 1 第二单元的最后一篇课文。本单元学习古代记叙散文，而节选自司马迁的《史记•项羽本纪》的《鸿门宴》正是具有简洁之美的文言叙事散文的典范。《鸿门宴》编排在高一上学期，学生处于从初中到高中的适应期，初高中的古诗文学习从内容到方式都有了一定的变化。普通高中语文课程标准对必修课程阅读鉴赏模块文言文阅读教学有两方面要求一是“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。”二是“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。”因此学生学习这篇文章时第一要注意反复朗读，悉心体会，培养一定的文言文语感；第二要梳理《鸿门宴》中常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义和用法。第三要学习提要钩玄的阅读方法，抓关键词语，概述文章叙事脉络，做到纲举目张，化繁为简，提高概括能力和表达能力。第四要在把握矛盾冲突和细节描写的基础品味人物性格，并体会作者在塑造人物形象时对比的写作手法。二、学情分析：“《鸿门宴》是中学教材中的传统经典，一方面它作为典范的文言文，是进行文言文基础知识教学的好样本，文句中出现了众多高中学生应掌握的文言现象；另一方面，作为《史记》的重要篇章，它在故事渲染、人物性格表现等方面具有很高的艺术价值，是学习感受人物形象塑造的好材料。”(韦玲珍.语文教学如何进行学情分析[J].语文建设.2010(08))从教材编排看，《鸿门宴》是必修 1 古代记叙散文“压轴篇”。由经验判断学生已经初步把握了高中文言文学习的方向，了解了实词、虚词、文言句式的一些基本常识，但是都只是统而言之朦胧印象，在遇到具体的文言现象时还不能准备地将其说出来，对文言实词虚词的积累不够，从而影响到对文本的理解，对特殊文言句式的判断也比较欠缺。2从往届学生的表现和与学生的课前交谈看，学生对《鸿门宴》涉及的人物是有所了解的，对故事情节也有大概轮廓，但对课本节选的章节的细节并不熟悉，所以在上需要学生注意细节。大部分学生接触过 2011 版电影《鸿门宴》，因而对影视作品与文学作品...