12.2 三角形全等的判定第一课时备课时间课题12.2 三角形全等的判定第一课时教材版本人教版课型新授课教材分析三角形是最简单、最基本的几何图形，它不仅是研究其它图形的基础，在解决实际问题中也有着广泛的应用。在前几节介绍了三角形的一些基本性质，又认识了全等三角形。本节课在全等图形的基础上设计了一系列的实践活动，探索出了三角形全等的第一个条件。这不仅锻炼了学生的动手操作能力，也为学生空间观念的发展、数学活动经验的积累、个性的发挥提供了机会。学情分析学生通过前面的学习已了解了图形的全等的概念及特征，掌握了全等图形的对应边、对应角的关系，这为探究三角形全等的条件做好了知识上的准备。另外，学生也具备了利用已知条件作三角形的基本作图能力，这使学生能主动参与本节课的操作、探究成为可教学目标1、掌握〃边边边〃判定的内容，初步应用〃边边边〃条件判定两个三角形全等，能够进行有条理的思考并进行简单的推理。能够利用尺规画出全等的三角形，具有一定的作图能力。2、经历探索三角形全等的判定的过程，体验用操作、归纳得出数学结论的过程，培养学生的动手能力以及发归纳、总结问题的能力。3、在探究三角形全等的判定过程中，以观察思考、动手画图、合作交流等多种形式让学生共同探讨，培养学生的协作精神。引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。教学重点通过观察和实验获得 SSS,会运用 SSS 条件证明两个三角形全等.教学难点探究三角形全等〃边边边〃的判定。教法米用“操作实验”的教学方法，让学生亲自动手，学法形成直观形象.教学准备1、多媒体课件2、直尺、圆规、剪刀教学过程设计意图【活动一】：复习引入使学生明确两1、什么叫全等三角形？个三角形满足六个能够重合的两个三角形叫全等三角形。条件就能保证三角2、全等三角形有什么性质？AD/X/X形全等.BC]■:]■④AB=DE②BC=EF③CA=FD④ZA=ZD⑤ZB 二 ZE⑥ZC=ZF情境问题：小明家的衣橱上镶有两块全等的三角形玻璃装饰物，其中一块被打碎了，妈妈让小明到玻璃店配一块回来，请你说说小明该怎么办？【活动一】：讲授新课探究一：2__\/A1.只给一个条件：①只给一条边：八/\亠/\\、、、、/_\\、、、\、②只给一个角：1.提出问题，明确探究方向，激发探究欲望.2.使学生明确：2.给出两个条件:判定两个三角形全等至少需要三个条件.学会观察，培养学生分析、探究问题的能力.3.给出三个条件:通过画图活动，调动学生思维的积极性，为学生提供...
