广 州 南 洋 理 工 职 业 学 院 教 案 首 页 年 月 日第 周 课题： 任务一 职业人与职业化 课次：1 教学方法：教授 道具：教材 教学目的： 理解职业人与职业化，掌握职业化及职业素养的要求 教学重点： 职业人与职业化概念 教学难点： 职业素养的要求 教学过程时间分配（包括组织教学、复习旧课、讲授新课、巩固新课、布置作业） 组织教学 3 分钟 复习旧课 5 分钟 讲授新课 77 分钟 布置作业 5 分钟 课后记： 完成授课计划良好，完成教学目的良好，讲授知识点清晰，学生掌握良好。 导入案例：《鹰的传说》 一、职业的含义 职业是指从业人员为获取主要生活来源而从事的社会性工作类别。 一般来说，“职业”有三层意思：一是有工作，即有事可做；二是有收人，即获得工资或或其他形式的经济报酬；三是有时间上的连续性。 二、职业人的含义 由于职业的出现，职业人也就自然应运而生。所谓职业人，就是参与社会分工，自身具备较强的专业知识、技能和素质，并能通过为社会创造物质财富和精神财富而获得合理报酬，并实现自我价值最大化的这一类人。 朱德庸的一本漫画书《涩女郎》，把女人分成四类：要结婚的女人；要爱情不要婚姻的女人；爱情和婚姻都要的女人；爱情和婚姻都不要的女人。参照这种有趣的分法，从经营人生的角度来考虑，也可以把人分成四类： 经营人生的四类职业人 1.不经营自己，也没有人经营他；我们形容他为“活着的死人”，这种人根本没有人生可言。 2.不经营自己，由别人来经营他；我们形容他为“活着的人”，大多数打 工者 都属 于这类。 这类人在 公 司 里 很 可能是普 通的员工，他们的行 为模 式可以这样 描 述 ：主管让 我做什 么 ，我就做什 么 。假 如 主管 问 他们有何 建 议 ，他们的反 应就是：我能有什 么 建 议 ，老 板 是你 ，又 不是我。“活着的人”最担 心 的可能是：公 司 又 要裁 员了 。 3.经营自己，也经营别人。我们形容他为“老 板 ”，这种“老 板 ”既 可以获得：高 收入，又 承 担 巨 大的风 险 。 4.经营自己。而第 四类人，就是本课 程 的中 心 ，我们形容他为“职业人”。简 单 说，职业人就是懂 得如 何 为自己创造美 好 生活的人。 三、职业化 简单的讲，职业化就是一种工作状态的标准化、规范化、制度化，即在合适的时间、合适的地点，用合适的方式，说合适的话，做合...
