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职业院校“三教”改革思考范文

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职业院校“三教”改革思考 一、学习思考“三教”改革的各个方面 1、国家政策 新时代职业教育深化改革的顶层设计与施工蓝图——学习《国家职业教育改革实施方案》 职业院校“十四五”规划编制的思考 对接 1+X 证书制度的人才培养方案及三教改革 新时期职教政策与“三教改革” 国家专业教学标准建设是实现职业教育现代化的基础——《国家职业教育改革实施方案》 课程思政工作对师德师风建设的促进作用 2、师德素养 师爱是师德的灵魂 疫情时期教师的生命意义和使命担当 新时代的劳模精神与工匠精神 3、教师专业发展 国家级职业教育教师教学创新团队建设的旨规和策略 “职教20 条”政策下的“双元结构教师小组”主题架构 职教教师专业发展与团队建设 教学改革项目成果培育对策、申报技巧和评审指标 职教名师的成长心得——职业院校教师的专业发展与 能力提升 新形态教材开发思路与技巧(一):活页式教材的基本内涵与特征 新形态教材开发思路与技巧(二):活页式教材的开发路径与步骤 新形态教材开发思路与技巧(三):活页式教材的体例构成与呈现 4、新形态教材开发 校企合作开发活页式教材及应用 活页教材编写体例和案例分析 5、教学模式创新 职业教育精品在线课程的建设与应用 专业课教师做好课程思政的 立足“三教”改革打造职教金课 课堂管理四步法 用诊改思维推进专业建设与有效教学 职业院校教学管理优化 二、高职院校“三教”改革的内涵 1.高职院校“三教”改革的主要内涵 高职院校“三教”改革是在新理念指导下的教学改革。高职院校要以新发展理念为指导,树立科学的教学观,以教学改革为核心,以教学基本建设为重点,推动形成实施“三 教”改革的基本共识,激发更多的师生积极参与“三教”改革之中。 高职院校“三教”改革是涉及教与学各环节的综合改革。教师、教材、教法分别对应解决“谁来教”“教什么”“如何教”三个核心问题。抓住了教与学的基本规律,有非常强的针对性。 高职院校“三教”改革是由新技术支撑的教学改革。随着“互联网+职业教育”迅猛发展,教师运用现代信息技术更新教材和改进教法成为新常态,具体表现为适应新技术的需求,通过创造性的转化,将其纳入教学标准和教学内容,这种新技术在实验、实训、实习等教学过程的关键环节的应用尤为重要,这些都是保证教学质量的前提条件。 2.高职院校“三教”改革的基本特征 规范性。教学是一项具有严格规范性的活动。“职教20条”...

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