2024 学困生帮扶工作总结最新三篇学困生帮扶工作总结 篇 1 素养教育是面对全体学生，而不是面对少数学生
因此，坚持面对全体学生，更应侧重需要帮助的学生，讨论需要帮助的学生，转化需要帮助的学生
为此，我根据这些问题学生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，实行措施提高他们的学习成绩
一、深化学生，全面了解学生的心态 放弃门缝里看人的偏见，发现学困生并非不可救药
对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深化讨论，并实行分类教育的方式
用老师美好的灵悟、理智来塑造学生美好纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望，鼓舞他们从自己身边的小事做起，一步一步地培育学困生乐观向上的生活态度
二、和谐平等，建立融洽的师生关系 作为老师，自身的职业决定了育人的职责
因此，努力沟通师生，尤其与学困生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系
掌握学困生的心态，耐心热情地替他们排忧解难，让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的心理，老师的得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌”
从他们的一言一行中善于发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓舞他们培育乐观的生活态度，帮助他们树立追求目标、激发学习的兴趣
三、培育兴趣，营造浓厚的学习氛围 学生学习成绩的优劣由学生学习责任性强弱和学习兴趣的浓淡来决定
兴趣是学习的挚友，学生主动积极地猎取知识营养，提高学习效果，形成兴趣，才能成为开发人的智力的动力
因此，我们在教学实践中细细调查、讨论、比较，掌握了每个后进生的特点，切中火候，对症下药
四、加强辅导，铸就自信的天地 学困生之所以学习进步迟缓，原因固然很多，但我觉得他们最大的心理障碍莫过于基础差，在别人面前抬不起头而丧失学习信心，遇到难题自己难以解决而觉得孤立无援，陷入无可奈何之中
