多彩贵州"好教育联盟2017 年化学同课异构活动人教版高中化学选修盅±S—盅-+4-第一章第一节 原子结构第一课时）课题人教版高中化学选修第一章第一节《原子结构》第一课时课型新授课课时安排课时设计思想化学学科素养强调能从不冋层次认识物质的多样性，形成“结构决定性质”的观念，能从宏观和微观相结合的视角分析解决实际问题，能基于证据对物质组成及变化提出可能的假设。具有严谨求实的科学态度，具有探索未知崇尚真理的意识。整节课围绕化学学科核心素养展开，从生活引入，最后回归于生活，形成理论应用于生活，体现化学学科价值。教材分析本书从原子、分子、晶体三方面介绍物质结构与性质，第一章系统深入地介绍原子结构与兀素的性质，内容抽象。因此，该课题作为本书的开篇，是后续一系列结构研究的的基础。同时扮演着重要的角色，需充分激发学生的学习兴趣，建构微粒观，初步体会微观结构学习研究方法。学生分析在之前的学习中，学生已经认识了元素周期表中的一些元素及其化合物，简单了解了原子结构，知道原子是由原子核和核外电子构成，知道原子结构示意图，但都停留在感性认识，对于原子的微观结构、核外电子运动状态和排布方式认知模糊。教学目标知道结构决定性质，宏观性质体现微观结构，能正确表示能层能级，理解其能量的不同利用磁铁模拟能级，结合事实进行证据推理，初步建立原子结构微观模型体验科学家发现原子微观结构的过程，感悟科学家追求真理的精神教学重点能正确表示能层能级，理解其能量的不同激发学生学习兴趣体验微观结构研究方法教学难点•理解能层能级能量差异微观模型的建构教法创设情境引发思考、动画模拟、微视频学法查阅资料、阅读素材、模型建构、动手操作教具动画，动态演示能层与能级的关系小黑板、小磁铁，利用实物磁铁模拟能级角色扮演【微视频】原子的诞生追溯原子的诞生，结合视频阅读课本，对比原子大爆炸理论及普鲁特思辨性推测，畅谈体会学生观看讨论交流发言：科学假设不同于思辨性推测，须以已有的科学知识和理论为依据，更要用系统的科学观察和实验来论证形成视觉冲击，知道原子的来源，感受自然的力量认识科学假设须以已有的科学知识和理论为依据实证是科学的基本特征活动：角色扮演：结合章图（第至页）及预习查阅的相关资料，各小组以科学家代表身份阐明观点：提出要求：各小组明确代表的科学家及主要理论，各小组派代表阐述发现时间，科学家及提出的理论模型，请简明扼要、声音洪亮！•穿越时...
