jqx 教学反思总结jqx 教学反思总结篇 1 这是我教的第三个一年级了，第一次接触拼音时觉得没什么好教的，孩子们在幼儿园都学过，小学学习只是复习巩固，教后发现孩子根本一知半解，有的孩子竟掌握了很多错误的知识，开始的不重视使得学生习得效果不佳。第二次教学时细而全的过了一边，浪费时间而且效果亦不佳。迎来了第三次拼音教学，针对上两届的经验，每节课前我都会预设将孩子们普遍掌握和不易接受的分开，确定重难点，努力制造高效课堂。 不足之处： 通过本次教学我虽抓住了大多数同学的心，让他们对 jqx 与 ü相拼时省写 ü 上两点的规则有了较深的记忆，但不可否认有个别学生因种种原因可能并不是很清楚，而且在以往教学中发现知道了这一规则，一遇到题就会出错。所以课上及时练习是至关重要，本堂课的练只是反复的读，假如加上写出些习题让孩子们当堂练练，信任效果更好。jqx 教学反思总结篇 2 jqx 与 ü 相拼省写 ü 上的两点的拼音规则是拼音教学中的一难点。一是容易忘记省写 ü 上的两点;二是不知为什么要省写 ü 上的两点;三是学会了省写规则后，又将其它声母(如：n、l)与 ü 相拼时也去掉 ü 上两点;四是省掉两点后又将 ü 读成 u，造成拼读错误。要突破这一难点，我是这样进行教学的. 在完成了复习，认读，书写字母 jq x 后，板书下面内容： 板书完毕之后指名让学生说出它们的意思。(j 与 i 相拼组成ji……j 与 ü 相拼组成 jü……)，这时有些细心的学生就发现问题了： “老师，你右边的写错了。”我故作吃惊状：“是吗?”然后作短暂沉默。见老师不言语，部分学生就议论开了。此时，学生大概会有这样几种心理状况。1.我都看出来错了，老师还不知道。(得意)2.你是老师，还写错。看你怎么办?(看笑话)3.也许老师没错，但为什么要这样写呢? 我认为，不论是哪一种心理，对吸引学生注意力，启发学生思维，调动学生学习积极性都是十分有利的。jqx 教学反思总结篇 3 《jqx》一课计划两课时完成，第一课时教学内容定为学习 jqx的读法写法及学会拼读 jqx 的音节。有了前车之鉴，所以教学中将jqx 与 ü 相拼的规律作为教学重难点。分析孩子易错点：一是学生容易忘记省写 ü 上的两点;二是不知为什么要省写 ü 上的两点;三是学会了省写规则后，又将其它声母与 ü 相拼时也去掉 ü 上两点，造成拼读错误，为了攻破这些难点，这节课的设计思路是：创设情境，激发学习兴趣，制造性地...
