—讲座②：促进老师进展的必由之路 amp;nbsp amp;nbsp 二、“校本讨论”是促进老师进展的必由之路 1、校本讨论与老师进展 ■《湖北省教育厅关于进一步加强教育科学讨论工作的意见》：“中小学教育科研要以课堂为现场，以教学为中心，以同学为主体，是老师‘充溢思想的行动’，是老师进行反思的方式。” ——既指出了“校本讨论”的核心内容：中小学老师科研的指向； ——又说明了它与“老师进展”的联系：老师的“行动”与“反思”。 ■“老师进展”主要指的是“老师专业化进展” amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp（1）老师必需成为一个专业，就要像律师、医生那样具有职位不可替代性。 amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp1966 年联合国教科文组织和国际劳工组织《关于老师地位的建议》指出：“应将教育工作视为专门职业，这种职业要求老师经过严格地持续的学习，获得并坚持专门的知识和特别的技术” ，1994 年《中华人民共和国老师法》也明确规定：“老师是履行教育教学职责的专业人员”。 amp;nbsp amp;nbsp（2）专业化的老师才能真正成为学校的“第一资源”。 amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp 所谓“老师即讨论者”，目前国内外教育界已经达成了基本共识，其同义语就是促进“老师专业进展”。只有专业化的老师才能真正成为“第一资源”。中小学老师能否实现专业化，中小学校拥有专业化老师的数量和质量，既关系到学校进展和同学生长，又是新课程改革能否全面推广的关键。 amp;nbsp amp;nbsp（3）专业化的老师必需具备专业知识、专业能力和专业品质。 amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp 我国教育部师范司编撰的《老师专业化的理论与实践》培训教材中，明确地把“教育知识”、“教育能力”和“职业道德”列为“老师专业化”的三大法律规范：“国家对老师任职既有规定的学历法律规范，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求。” amp;nbsp ◆专业知识（教育知识） amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp 专业知识指的是：学科知识（学科专业性）和教育学、心理学知识（教育专业性）等。 amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp 以往的老师培训往往注重提供教学专业的知识基础，似乎老师精通“教什么”和“怎样教”的专业知识，就可以在此基础上进展专业能力，胜任老师职务。 amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp 随着课程改革的推动，对老师教育教学知识提出了新的更高的要求。老师要了解国际上教育进展的新动态，了解学科进展的新趋势，掌握现代教...
