《一片树叶》教学反思 《一片树叶》教学反思 作为一位优秀的老师，教学是我们的工作之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？下面是我为大家收集的《一片树叶》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。 《一片树叶》教学反思 1 《一片树叶》通过童话故事，要学生了解人类与树木之间共生共息的亲热关系；明白应当疼惜树木，“勿以恶小而为之”的道理。在本课的教学实践中，王老师尝试着变革学生的学习方式，从激发学生学习兴趣入手，始终贯彻以读为本，实行合作学习的方式鼓舞学生质疑探究，形成了师生之间、生生之间相互敬重信任，公平沟通的人际关系，使学生充分自主学习。学生在学习过程中行使着提问的权利、选择的权利、创新的权利、体验成功的权利，激活了学生的思维，为学生的语文学习打下了扎实的基础。 一、有效的情感体验，自然入情入境 陶行知先生曾说过：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”王老师在入课后请同学们想象：假如你是一片树叶，故事刚开头的时候是什么心情，故事结束时又是什么心情？接下来老师声情并茂的范读引得学生不由得笑出声来，看来是被老师的真感情打动了。然后，老师问：“小叶子们，谁情愿说说自己的心情？”一下子把学生引入了本文的情境之中，学生已经开头在体验着小椿树由“欢快着抖动”到“一片叶子也不剩了”难过和无奈。在课中，老师称呼自由选择了课文角色的同学为“小黄牛”“小兔子”“小猴子”等，称他们的组是小动物们的家；问“各家的小动物”你们爱小椿树吗？请同学们用朗读来表现自己扮演的小动物真是在爱小椿树。通过老师引导：“小黄牛”要对大家说什么话和反问“小椿树爱你们吗？”学生发觉了前所未有的观点思路，发觉了对他来说是新的东西。到此时，学生理解课文的真正含义也就是水到渠成的事了。学生在这样的气氛中，学得轻松、学得欢乐、学得主动、学得扎实。 二、有效的合作学习，自主结合小组 合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。小组合作学习是以异质小组为基本形式，以小组成员合作性活动为主体，以利于学生合作意识、合作技能的培育。以往的学习小组主要是由老师依据学生的学习状况和差异指定的。王老师在让学生整体感知课文后，自己选择不同的角色，以小动物找家的方式当堂重新分组。尽管课上消灭了短暂的混乱，但是这是有必要的混乱，学生真正行动起来，...
