《凸透镜成像规律》听课报告 《凸透镜成像规律》听课报告 随着社会一步步向前进展，报告使用的次数愈发增长，报告依据用途的不同也有着不同的类型。一起来参考报告是怎么写的吧，以下是我帮大家整理的《凸透镜成像规律》听课报告，欢迎阅读与保藏。 观课过程：查找数据背后的真相 12 月 9 日在苏州听到了盛老师上的《凸透镜成像规律》，这节课让我对凸透镜成像中的数据处理有了一些新的感悟。 大数据是对大量的数据，运用各种手段、方式进行分析、挖掘，从而获得具有洞察力和新价值的东西的一种信息资产，是高科技时代的产物。大数据具有数据量大、数据种类多、要求实时性强、数据所隐藏的价值大等特点。随着科技的快速进展，大数据已在各行各业中得到应用，在物理教学中，亦可引入大数据的思维，以提高同学在众多的信息中搜寻、处理、分析、归纳和总结其深层次的规律的力量。 1、观看现象———突破潜意识 放大镜是同学从小生疏的一种工具，老师让同学区分凸透镜，且不许用手摸，同学想到用凸透镜观看文字，看到放大的像。随后老师让同学用凸透镜观看电视上呈现的图片，并且提问 1、看到什么样的像？2、像是否可以呈如今光屏上？探究性试验贯穿始终，规律性结论层层递进，放大镜的镜片其实就是一个凸透镜，大部分人都只是应用了放大镜的放大功能，课程开头以放大镜观看远近不同的物体引入，觉察看到的像，不仅有放大的，也有缩小的，推翻了同学认为放大镜确定是放大的潜意识，与生活中得到的学问产生了冲击，更易抓住同学的学习爱好，提高同学的探究欲望。 2、探究试验 在常规的教学中，老师让同学直接观看像的大小，在本试验的探究环节，老师在光屏上粘贴了条形刻度尺，这大大的便利了同学观看凸透镜所成像的大小。 3、数据分析 合理地进行数据分析是大数据解决问题的关键所在，老师让同学将数据填在Excel 表格中，对排序及规律的觉察有较好的直观性和便捷性。 数据的处理关键在于选取哪一物理量进行排序，在引入阶段，老师已潜意识地引导了成像性质与物距有关，故大部分同学会想到要依据物距的大小挨次进行排序，个别同学可能会坚持自己的想法—用像距排序，他们不情愿接受老师给自己预设好的学问，针对这种状况，老师先按同学的想法以像距大小排序，此时同学自己便会觉察成像性质虽有规律可循，但与物距的关系却错综冗杂，故老师强调我们照旧考虑用物距的大小进行排序。 依据排好序的表格，同学通过对数据的分析和整合，可初...
