《和老师的谈话》读后感最近，我拜读了前苏联赞可夫的《和老师的谈话》一书。其中一句话，我感触很深——“智力活动是在情趣高涨的气氛里进行的。”在他看来，宽松的课堂气氛是有效教学的前提，这种气氛会给教学带来好处，同时也有助于完成教育任务。因此，营造宽松的课题气氛，能够调动学习的积极性，提高学习效率。如何在我的课堂在情趣高涨的气氛里进行，针对这个问题，我有以下几点认识： （一）发挥老师的主导作用 1、精心组织课堂教学 根据心理学的讨论，新异刺激可以有效地强化学生的感知，吸引学生的注意[2]。因此，具有新颖性的导语能够引起学生的兴趣。学生的学习兴趣是他们获得成功的原动力，求知欲望是他们聪慧才智的激发器。假如在一堂课开始时，老师通过其富有哲理的、富有热情并且富有鼓动性的“开场白”，把学生积极学习的热情最大限度的调动起来，那么接下来的课堂师生双方都会觉得十分轻松十分愉快了。 这里的动不是指老师的生动讲解，而是指学生的积极参加，没有学生踊跃参加的课堂是沉闷的课堂。这一环节当中老师“设疑”后要善于引导学生参加问题的解答。因此老师要营造宽松的课堂、民主的课堂，力争让所有的学生都参加进来，人人有活干。 一堂好课必须“善始善终”。良好的开头虽然是成功的一半，但完善精要的结尾，犹如“画龙点睛”，会使课堂教学再起波澜，从而使教学活动画上一个完美的句号。 因此，精心设计结课，对于良好的教学效果的巩固，有着举足轻重的作用。新课结束时，以精炼的语言，通过归纳总结、转化升华和设置悬念等方式，对所学知识和技能及时地进行系统巩固和运用，使新知识有效地纳入学生的知识结构中。在名师的课堂上，不仅教学全程充满着书声琅琅、情意浓浓的气氛，而且即使在结课的时候，仍处处闪现诗意，处处充满灵性，处处涌动激情。 2、把握老师的语言艺术 在教学过程中，师生之间不仅仅是知识的传递，同时还伴随着心灵的接触，情感的沟通。因而，教学语言应当充满情感的色彩。只有这样，才能拨动学生的心弦，引起他们内心世界的共鸣，激发他们对知识的不断探究追求。没有情感的语言是苍白无力的，既不会让课堂生动有趣，更谈不上感染学生。一位特级老师曾说过这样的话：“我见过这样的老师，专业精通，学识丰富，也长于表达，但教不好学生。听他的课，讲课正确清楚，但渗透性差，学生很难接受，有人以为是教法问题，其实是教态问题。他们冷冰冰的进行知识发售，却没有感情沟通。冷冰冰的人...
