《天地人》教学反思 《天地人》教学反思 身为一名优秀的人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是我细心整理的《天地人》教学反思，期望能够关怀到大家。 《天地人》教学反思 1 本节课设计重点表达"三务实"，即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导同学在具体情境中识字，在欢欢乐动中识字。 1、多种方法识记，提高识字效率。识字教学是学校低班级语文教学的重要内容，也是教学的难点。本节课以 6 个生字的识记为重点，引导同学在观看的基础上，思考识记生字的方法。在汇报的过程中，识字的方法变得多元化；在老师点拨的过程中，识字的方法变得有效化。 2、《语文课程标准》在低班级的教学目标中提出：宠爱学习汉字，有主动识字的愿望。这种宠爱和愿望需要老师在平常的教育中去激发和培育。比方在教同学字时，用生字卡片，让孩子们三到四个人为一小组进行合作，想方法记字。播放《你、我、他》视频童谣，创设情境识字。将情境带入课堂，将课堂还给同学，给同学更多的活动空间。 《天地人》教学反思 2 今日，带着孩子们学习了本册语文书的第一课《识字 1：天地人》。课堂上充分利用孩子们的动作表演，给课堂增加了趣味，收到了较好的效果。 我的教学设计大致是这样的： 一、在导课环节，我利用玩耍激趣导入，让同学生疏三个生字“天、地、人”。 玩耍一：相反词语对对碰。我说一个词语，小伴侣们说出与之相反的词语。我说大，同学说小；我说长，同学说小；我说粗，同学说细……当然，说的时候 ，我和同学也都带上了动作。最终，我手指着上边，说：“天”，同学马上对出“地”。 我顺势引导：是啊，我们生活在天和地之间，我们是——人。〔板书〕 玩耍二：动作表演天地人。手指着天空，说“天”；手指脚下的土地，说着“地”；然后小手放在胸前，说“人”。就这样，一边读着“天、地、人”，一边做着“天、地、人”的动作。我先给孩子们示范，孩子们在下面仿照，接着又挑了几个孩子上讲台给大家做示范，最终，全体起立，重复刚刚的表演和朗读。 二、动作演示，生疏“你、我、他”。 如何让孩子们分清楚“你、我、他”呢？ 我先挑了一个孩子上来，我用手指着他，说“你”；又用手指着我，说“我”；然后又用手指着下面的一个孩子，说“他”。做完动作后，我问台上的孩子：“你会跟老师这样做吗？”他点头并回答：“会。”他做的确凿很好...
