《山米与白鹤》教学设计 《山米与白鹤》教学设计 作为一无名无私奉献的教育工，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的打算。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是我帮大家整理的《山米与白鹤》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。 【教法学法】 本文教学分四个步骤：一、理清情节、了解内容;二、分析人物形象;三、挖掘主题;四、体会、拓展主题。学生自主阅读，简述故事梗概，合作分析人物形象，老师参加分析，探讨文章主题，引导学生猎取文章精髓，到达教学目标。 【教学流程】 第一课时 (一)检查预习状况。 生字词、美词美句积累;学习生字词。(略) (二)导入。 相互理解是人与人之间建立真正感情的基础，缺乏相互理解的感情是不行靠的。今日，我们一起来学习美国儿童文学作家贝特西·贝尔斯的《山米与白鹤》，看看文中两位人物的感情是如何建立起来的，想想这对我们有何启示。 (三)简介。 贝特西·贝尔斯(1928 一)，美国儿童文学作家。生于北卡罗来纳。主要作品有儿童小说《午夜的狐狸》(1968)《天鹅的夏天》(1970 年获 1971 年纽伯利奖)《山米与白鹤》(1972)《宾戈、布朗的难题)(1988 年)等。 (四)故事情节：默读课文、简略复述故事。 提示：把握时间、地点、人物及人物关系的进展转变，要求人物感情清楚，情节完好。可单人独述，也可多人续讲。 (五)同学们谈谈自己对文中人物的印象。 (六)请同学们谈谈，本文讲解并描述了一个关于什么的故事?(学生商量 、回答) 提示：关于“爱”的故事。 (七)作业。 1.思考本文主题。 2.完成课后练习题。 其次课时 (一)导入新课。 师：同学们，我们一起来观赏一首漂亮 的歌曲，在倾听它奇特旋律的同时，细细品尝歌词的内涵。 师：听完这首歌，读了它的歌词，请同学们以自己的理解，说说“爱一是什么? (学生商量 、发言) 关于“爱”有如此多的理解，在每个人的心中都有一个爱的世界。今日，我们一起来连续学习《山米与白鹤》，本篇小说创作于 1972 年，通过本篇小说，想告知我们什么呢? (二)人物形象分析。 1.默读课文，从文中找出刻画两位仆人公的详情，如关于他们语言、动作、表情或心理活动等句子，并在句子旁边注上你从中分析出的人物性格特点及当时人物感情。 (小组沟通、商量 ) 2.学生发言，沟通找到的详情并分析成果。 提示：本文在艺术上以细腻的心理描写为主要特色，精确地把握住了小仆人公在特定情境下冗杂而微...
